“陽光體育”背景下畢節試驗區特殊教育學校體育教學開展現狀調查研究

孫言銘，常春芳

（畢節學院 體育學院，貴州 畢節 551700）

“陽光體育”背景下畢節試驗區特殊教育學校體育教學開展現狀調查研究

孫言銘，常春芳

（畢節學院 體育學院，貴州 畢節 551700）

本文對畢節試驗區特殊教育學校的體育教師基本狀況、體育教學實施狀況、學生體育課外活動情況、陽光體育了解情況等幾個方面進行了研究，找出了畢節試驗區特殊教育學校體育教學中存在的問題，并提出解決對策，為提高特殊教育學校的體育教學水平，和有關教育行政部門制定特殊教育法律法規提供理論參考.

陽光體育；特殊教育；體育；研究

1 前言

畢節試驗區地處貴州西北部，是一個少數民族聚集的地方，約有殘疾適齡兒童2.5萬，特殊教育學校相對較少.在陽光體育背景下，我們對該區特殊教育學校體育教學狀況進行調查研究，深入了解和掌握當前畢節試驗區特殊教育學校體育的現狀、特點及存在問題，進而為有關部門制定相關的法規政策，提供新的思路和理論依據.本課題通過對試驗區特殊教育學校的調查，從實時的角度來研究陽光體育背景下殘疾人的體育教育問題，尋找解決殘疾人體育教育問題的最佳途徑，為畢節試驗區特殊教育學校體育教學的發展提供借鑒.

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

畢節地區聾盲啞學校師生、威寧縣特殊教育學校師生、納雍縣特殊教育學校師生、黔西縣特殊教育學校師生、金沙縣特殊教育學校師生.

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

閱讀有關教育學、特殊教育理論、殘疾人體育的論文、報刊、書籍，了解殘疾人體育教育的研究動態，為課題研究做好理論上和方法上的準備.

2.2.2 訪談法

通過走訪特殊教育、體育教育方面的專家，制定調查問卷.

2.2.3 實地考察

問卷調查設計之前對畢節地區特殊教育學校進行實地調查，對學生所在學校體育設施及上課模式進行觀摩等.以確保問卷設計內容切實且有較高的時效性.

2.2.4 問卷調查法

根據本課題研究的需要，設計出《畢節地區特殊教育學校體育現狀調查問卷》.效度檢驗時，請貴州省內體育專家和特殊教育學校的體育教師對問卷的有效性給予評定.信度檢驗時，采用重測法對問卷進行信度檢驗，信度系數達到0.889，說明問卷是可靠的.共計發放378份，回收有效問卷366份，有效率為96.8%.

2.2.5 數理統計法

對調查所獲得的數據，運用EXCEL2003進行統計處理.

3 研究結果與分析

3.1 畢節地區特殊教育學校師生對陽光體育的了解情況

表1 學校師生對陽光體育的了解情況（%）

陽光體育運動在畢節試驗區特殊教育學校的普及程度比較低，通過調查發現（表1），體育教師對陽光體育運動了解情況相對較好，但是對學生的普及則不太理想，有81.97%的學生不了解陽光體育運動.

3.2 畢節地區特殊教育學校體育師資現狀

表2 特殊體育教師與學生、教學班比

調查表明，該區特殊教育學校體育教師和學生比例平均為1:52，體育教師和教學班之比為1:5（表2）.這個比例高于國家規定的師生比例要求，但是，由于特殊教育學校的學生情況比較復雜，體育教學班較小（一般在18人以下），而且有部分體育教師是兼職，缺乏特殊體育教育的相關知識.這也就說明，體育教師和教學班的比例不符合國家規定的中學一般5至6個教學班、小學5至7個教學班配備一名專職體育教的要求.可見畢節試驗區特殊教育學校體育教師數量不能滿足教學要求.

3.3 畢節地區特殊教育學校體育教學大綱和體育教材情況

體育教學大綱是體育教學的指導性文件，對體育教師規范化、科學化教學起著非常重要的指導作用.調查發現，特殊教育學校的體育教師不知道我國有為殘疾學生編制的體育教學大綱，分析其原因，可能是由于大綱編寫于90年代初期，宣傳不到位，加上學校領導重視不夠所至.

體育教材是體育教學大綱的具體體現，也是體育教學的重要依據，對保障體育教學質量起著重要的作用.調查中發現，學校沒有為體育教師訂購相關教材，體育教師教學普遍參考普通中小學的體育課本，教學內容和教學方法也大多從中照搬，沒有針對殘疾學生的特點實施教學，對殘疾學生身心健康發展極為不利.

3.4 畢節地區特殊教育學校體育課教學情況

3.4.1 體育課教學內容

表3 體育課教學內容

學校一般性體育教學內容，比如：游戲、跳繩、籃球、田徑（主要是跑步）、乒乓球、羽毛球這些項目選擇率非常高（75%以上）（表3），與普通中、小學體育教學內容比較相似.但是，與提高殘疾學生社會適應能力、矯正和補償學生的身心缺陷有關的特殊體育教學內容選擇率卻不是很高.由此可以看出，特殊教育學校一般性體育教學內容過多，特殊體育教學內容比較欠缺.這說明體育教師教學內容的選擇缺乏針對性，對殘疾學生的身體康復、適應性的提高非常不利.

3.4.2 體育課活動強度

表4 體育課活動強度

調查發現，當向學生問到“您覺得體育課后身體變化情況會如何？”時，選擇“無感覺”的學生占12.9%，選擇“微微出汗”的學生占79.3%，選擇“中等出汗”的學生占8.3%（表4）.這從側面反映出體育課上大多數學生的身體反應以微微出汗為主.說明特殊體育教師考慮到殘疾學生的身心有缺陷，安排的體育運動強度比較小.

3.5 畢節地區特殊教育學校課外體育活動情況

表5 學生課外體育活動情況

班級體育鍛煉是學校體育工作的重要組成部分，對中小學生每天一小時的體育鍛煉起到了很好的保障作用.調查發現，學校能保證學生一天一次20分鐘的課間操，而班級體育鍛煉一周一次的頻率過低，不能滿足學生的體育鍛煉需求.調查發現，運動會和課余體育比賽是不定期舉行，由此可以看出，特殊教育學校運動會召開情況不容樂觀，與每年能定期召開運動會的普通中小學相比還有很大差距.分析主要有以下方面的原因：（1）上級教育行政部門和學校領導對特殊體育教育工作不是很重視；（2）經費緊張，場地、器材等條件所限.

3.6 畢節地區特殊教育學校體育場地、設施、器材現狀

體育場地、設施、器材是實施體育教育的物質保證.我們國家黨和政府十分重視特殊教育學校體育器材、場地建設，國家教委1994年7月21日頒布的162號文件明確規定了特殊教育學校體育器材、場地建設的內容、標準、面積定額，但是在實際執行中卻不盡如人意.調查結果顯示，特殊教育學校體育器材室面積較小，學校體育器材僅僅能滿足課堂教學的最低要求，且品種單一，數量偏少，特別是可供殘疾人專門使用的活動和訓練器材更少，導致有些針對殘疾學生的康復鍛煉無法開展.

3.7 殘疾學生體育態度

表6 殘疾學生體育態度（%）

特殊體育是發展學生動作技能、補償缺陷、培養能力、發展智力的一門課程.殘疾學生對體育的態度不僅影響著體育教學和康復鍛煉的效果，對學生終身體育意識的培養也起著非常關鍵的作用.調查顯示，學生“非常喜歡”或“比較喜歡”體育課占93%；學生“非常喜歡”或“比較喜歡”課外體育活動占95%；學生“非常喜歡”或“比較喜歡”參加或觀看運動會占96%（表6）；可見，體育是殘疾學生非常喜歡的一門課程.體育活動比較符合廣大殘疾學生的生理、心理特點，深受殘疾學生喜愛.分析其原因主要是：（1）殘疾學生生活比較孤獨、封閉，與人交往的機會比較少，體育活動使殘疾學生與人交往的機會增加，滿足了殘疾學生與人交往的需要；（2）殘疾學生對體育運動的意義、作用已經有了一定的認識和體會.

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 通過調查發現，畢節試驗區特殊教育學校的師生對陽光體育運動了解甚少，普及程度較低，每天運動鍛煉情況不能滿足陽光體育每天鍛煉1小時的要求.

4.1.2 師資力量匱乏，特殊教育知識欠缺.通過調查發現，體育教師數量遠遠不能滿足學生上體育課的需求，而且體育教師缺乏特殊體育教育方面的知識.

4.1.3 學校沒有為體育教師訂購相關教材，體育教師教學參考普通中小學的體育課本，教學內容和教學方法照搬普通中小學體育教學內容和方法，沒有針對殘疾學生的特點實施教學，對殘疾學生身心健康發展極為不利.

4.1.4 通過調查發現，殘疾學生對體育有著獨特的興趣，但是在教學內容的選擇上缺乏針對性，對殘疾學生的身體康復、適應性的提高非常不利.在安排體育運動強度的時候運動量比較小，不能達到鍛煉的目的.

4.1.5 體育場地設施缺乏.體育教學設施，包括體育場地、器材配備，是學校貫徹黨和政府的教育方針，進行體育教育，培養德、智、體全面發展人才的重要物質條件.通過調查發現，特殊教育學校體育場地、器材、設施建設遠遠不能滿足學生需求.

4.1.6 運動會不能定期召開，體育比賽太少.運動會的召開不僅可以促進殘疾學生積極參與康復鍛煉，還可以豐富殘疾學生的生活，對培養殘疾學生吃苦耐勞、堅韌不拔、頑強拼搏、團結協作的精神也具有非常重要的意義.

4.2 建議

4.2.1 政府應該加大工作力度，積極促進教學改革，為殘疾學生創造良好的體育教育環境；豐富教學內容，研究開發符合殘疾學生心理、生理方面的體育鍛煉項目；完善成績評價體系.

4.2.2 加強特殊體育師資隊伍建設.建設一支懂得特殊體育理論、教學水平較高的體育師資隊伍是目前各級政府和學校應著力解決的首要問題.

4.2.3 多渠道籌集經費，改善特殊教育學校體育場地、器材條件.加大對特殊教育學校體育教育經費的投入，通過各個渠道籌集善款，加大宣傳力度，使更多人關心殘疾人事業.同時充分發揮特殊教育學校教師生的想象力，自編、自創符合殘疾學生的體育器材.

4.2.4 經常舉辦體育文化活動，豐富殘疾學生參加體育運動的機會.特殊教育學校的課外體育活動少，體育文化生活比較貧乏，對殘疾學生的身心健康十分不利.為此，建議特殊教育學校應該經常開展一些適合殘疾學生參加的體育文化活動，為殘疾學生營造良好的體育學習和鍛煉的氛圍.

4.2.5 以畢節學院為依托，開展聯合辦學的方式，充分發揮畢節學院恩梅特殊教育的優勢，提高特殊教育學校辦學的質量.

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