鑒賞古典詩詞三美

呂高強

白居易被譽為“千古絕唱”的音樂詩《琵琶行》蘊含著豐富的美學意蘊，比如豐富的藝術形象、豐富的語言美學特質、豐富的情感意蘊、幽怨深邃的意境、憂愁暗恨的音樂美學特質等。這不僅是滋潤學生美好心靈的豐富營養，也是點燃學生生命熱情的精神火把，更是熏陶學生美好品格、提高學生古典詩詞藝術作品鑒賞能力等的極好資源。教學時，我們有必要引導學生在讀通、讀順、讀懂文本的前提下對之進行多維鑒賞。

一.鑒賞詩歌中藝術形象美

白居易的《琵琶行》運用典雅凝煉的詩歌語言塑造的不朽的藝術形象不僅有“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的遭逢不幸、身世凄涼、技藝超群的琵琶女形象，還有遭受遷謫之苦、滿懷憂憤之情、發出“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”慨嘆的詩人自我形象——江州青衫司馬白居易形象，更有“金聲玉振，珠玉落盤”般令“主人忘歸客不發”的《琵琶曲》音樂形象。無論其中的哪一種藝術形象，都傾注和浸潤了作者的無限深情。教學時，引導學生認知、感悟上述藝術形象，有利于引導學生加深對這首流播千年、閃爍著音樂異彩的不朽詩篇深遠、豐富意蘊的理解，有利于引導學生感知詩人傾注于詩歌中的豐富情感和美麗情愫。故此，教學時，在學生基本讀通、讀懂詩歌內容大意的前提下，我運用多媒體電教設施展示下列思考題供學生獨立思考或小組討論，取得了很好的品鑒效果：

1.找出并細讀深品文本中描寫琵琶女、江州青衫司馬、琵琶樂等藝術形象的詩句，說說詩人是借助怎樣的創作手法塑造上述藝術形象的。

2.在上述三個藝術形象中，最令人感動或者最令你欣賞的是哪一個？理由是什么？

二.鑒賞詩歌語言的凝練美

古典詩詞具有語言高度凝煉之美學特質。教學時，引導學生通過品味其高度凝練、意蘊豐富的字、詞、句等，既可引導學生感知古典詩詞語言的凝練美，又可培養學生的語感，還可以培養學生學會運用凝煉精美的語言表達內心豐富情感的能力,從而克服冗長累贅等寫作陋習。縱觀古典詩詞歷史畫卷，愈是流播深廣、膾炙人口者，其語言的凝練精美特質愈發顯著。白居易是中國古代流芳百世的著名詩人，其《琵琶行》流播海外，成為千古絕唱，定然與語言的精美凝練有著不可分割之關系。鑒于此，教學時，我曾采用下列方法引導學生鑒賞其高度凝練的語言，取得了極好的鑒賞效果：

1.請細細品讀《琵琶行》第一段“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。……千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，說說這14句共98字向讀者提供了哪些具體的、重要的信息？并說說這些信息在文章中具有怎樣的作用？

2.假如請你用白話文將上述信息介紹給讀者，需要多少字？

3.找找文本中還有哪些詩句也具有如此言簡意賅、精美凝練之美學特點？三.鑒賞文本營造的空白美

中國古典山水畫、詩詞音樂等藝術作品均非常注重留白。這種留白技巧運用得好，不僅可以起到“不著一色（字）（音符），盡得風流”之空靈生動和極具藝術感染力的藝術效果，還可以給受眾在充分享受愉悅的藝術審美過程中提供廣闊的二度創作空間，讓受眾體味到二度藝術創作的快樂。白居易不僅精于古典詩詞創作，還具有極高的音樂修養：他不僅創作了《琵琶行》 《秋夜聽彈高調涼州》等膾炙人口的音樂詩文和諧共鳴的音樂詩，還創作了《廢琴詩》 《清夜琴興》等闡述音樂原理的論樂詩。在其音樂理論中，非常強調鑒賞主體的能動作用,主張鑒賞者應該具備豐富的生活積累和情感積淀，要懂得結合自己的生活閱歷、調動自己的情感積累，通過移情的藝術品鑒方法來豐盈音樂的藝術意蘊。無需置疑，這種高明的音樂藝術理論也運用到了其音樂詩的創作實踐中：在其《琵琶行》對音樂的描寫時，恰到好處地留有大量的空白，給讀者帶來了豐富的審美愉悅和二度創作快樂。比如文本在描寫琵琶女出場演奏前的“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”時，再如對琵琶女演奏過程中的一次次突停、暫停描寫等均產生了“此時無聲勝有聲”的藝術感染效果，讓讀者在沉浸于余音裊裊的琵琶音樂美妙境界之中，引發主體感知音樂的敏銳思維，對之進行合情合理的二度創作，從而加深對音樂藝術形象的感受。教學時，宜引導學生通過反復誦讀、細細品鑒的方式對之充分感知、體味。

白居易在《琵琶行》中通過運用高度凝練精美、具體生動形象的語言將抽象無形的音樂藝術出神入化地描摹為感人肺腑、沁人心脾、余音繚繞的語言視覺藝術，不僅充分體現了他對音樂藝術的深刻感悟，對詩歌語言的高超駕馭能力，對琵琶女的惺惺相惜之情，還表現了他對被損害女性的尊重與同情。既如此，教學時，我們應該引導學生對之進行多維鑒賞。