如何提高寫字課學習的趣味性

李 鵬

我們學校是一所農村初級中學，許多學生的家長都在外地打工，學生的學習和生活都靠祖父母、外祖父母管理，很多學生沒有養成良好的學習、生活習慣，情感意志薄弱，缺乏自制力，思想消極，學生書寫能力較差，寫字課教學枯燥乏味，老師一味的講解寫字知識，學生被動的去練習。擔任語文教研組長的我和全體語文老師在提高寫字課教學的趣味性做了以下嘗試：

1、制定合理的寫字時間，讓學生在快樂中寫字。

學校每天集中安排20分鐘寫字時間，上課時，再配以舒緩的音樂，伴隨著輕柔的音樂聲，在教師指導下，學生寫字興趣被激發出來，寫字的效果也就事半功倍了。

2、培訓合格的寫字教師，為寫字教學奠定基礎。

①聽課學習。為了讓每一位老師的寫字水平都提高一個層次，特意讓有書法特長的呂文瑞、姜年軍老師為老師們上寫字課，每周安排兩次集體聽課，每次至少一小時。很多老師聽了寫字課后，深有感觸，學到了很多寫字的知識，對指導學生寫字提供了有力的幫助。

②欣賞提高。漢字是民族文化的化石，在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力。要想從根本上提高師生的寫字水平，就得提高師生欣賞漢字的水平。為此，我們在學校的文化長廊中張貼了許多書法名家的作品，還有一些師生的寫字作品，在校園內為師生營造一個濃郁的漢字文化氛圍，提高了師生的欣賞品位。

③比賽激趣。學校定期組織教師“書法比賽活動”，來鼓勵教師繼續書法學習，同時把優秀的作品張貼在學校的文化長廊中，為學生樹立學習的榜樣。文化長廊中的作品常常贏得學生贊譽。教師成了學生的偶像，這為指導學生的寫字活動奠定了基礎。

3、培養學生的寫字興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”只要把寫字興趣培養起來，那一切困難就迎刃而解了，就可以化厭煩為喜愛，化被動為主動，化枯燥為有趣。

①班級板報。教室是學生在校期間呆得最多的地方，它不失為開展寫字活動的有利陣地。教室墻壁的前后左右都有空位，這些地方都可以用來展示學生的作品，老師還專門在教室布置每周寫字評比專欄，讓學生時刻看到自己的進步和差距。

②寫字歌。寫字教學活動比較枯燥，學生常常把老師剛講的知識拋到九霄云外。如：寫字坐姿、握筆，盡管老師天天講但還是沒有得到很好的改善。為了改變這一現狀，特意將寫字歌粘貼在教室前面，一上課或學生寫字姿勢不正確時，就讓學生讀寫字歌。學生邊讀邊規范自己的寫字姿勢，很快融入學習寫字的氛圍中。

③講故事。學生都喜歡聽故事，書法名家的故事也同樣充滿著神奇的色彩，在老師們上寫字課時，常常給學生講書法名家的故事，學生聽故事時，不但明白了寫字的精神，更重要的是對寫字產生了濃厚的興趣。

④用比喻。中國的每一個漢字只要抓住字特點都能讓它活起來，成為一個有趣的故事，因此我們教師在教學漢字書寫時根據每個字的特點讓學生在輕松的環境中寫字。如在教學基本筆畫“捺”時，教師先在黑板上范寫一“捺”，讓學生觀察，想想這一捺像什么，學生感到很有趣，隨即發現很像人的腿和腳，老師也可伸出腿來讓學生比較一下，進而告訴學生人之所以能站直，是因為有了腳，所以我們在寫“捺”的時候，一定要把“捺腳”寫好了。接著再教“捺”畫的具體寫法，此時學生興趣正濃跟老師一起寫，“捺”的形象也就深深地印入學生心中。

⑤開展各種寫字活動。活動是學生樂于參與的一種學習形式，開展多樣的活動激發學生參與寫字的興趣。每學期，都會舉辦學生書法比賽活動，并且由學生參與評獎，寫字優秀的學生給予獎勵。同時把優秀的作品張貼在學校的文化長廊中時。除了寫字比賽外，我們還組織了優秀作業展評活動，在活動中學生的寫字積極性、主動性都調動起來，學生的練字氛圍越來越濃。

通過以上嘗試，學生總體書寫水平提高很快，學生寫字時基本做到書寫規范，字跡端正、整潔。各科作業質量也有了較大的提高，學校、班級展示欄中更少不了學生們一幅幅漂亮的書法作品。

在寫字活動期間，存在的問題也不少：

1、在實際教學中，學生在描紅時，字寫得大都很漂亮，但單獨在田字格中寫時，部分學生對漢字間架結構掌握不是很好，有些筆順寫得也很不到位。

2、個別學生練字的興趣不夠濃厚，需老師催促，還需進一步激發其練字的興趣。

3、學生的坐姿保持的時間較短，常寫著寫著又回到原先的彎腰駝背狀，所以，教師要不斷地反復強調“寫字歌”，才能讓學生注意。

當然，在寫字教學這條路上，我們深感任重道遠，但我們不會氣餒，而是勇敢地去探索、去研究、去克服一切困難，相信一定會取得比較好的成績。