關于高職省級示范特色專業建設指導委員會建設的思考

●吳敏良

關于高職省級示范特色專業建設指導委員會建設的思考

●吳敏良

專業建設是高職院校教學內涵建設的核心，是提高高職人才培養質量的關鍵。省級示范性特色專業建設項目是湖南省職業教育提升服務能力專項計劃中的重點項目。文章著重從組織建設、機制建設和作用發揮三個方面，思考如何加強高職省級示范特色專業建設指導委員會建設，并通過委員會的建設和作用發揮，促進高職省級示范特色專業的健康發展。

高職 省級示范特色專業 專業建設指導委員會

專業建設是高職院校教學內涵建設的核心，是提高高職人才培養質量的關鍵。近年來，各高職院校以此為切入點深化教學改革，特別是湖南省教育廳啟動了省級示范特色專業項目建設工作，到目前為止，已在全省高職院校中分三批立項了30個省級示范特色專業項目，極大地推動了高職院校的專業建設。但要較好地建設好這些項目，使高職省級示范特色專業能得到健康發展，需要各方力量共同努力，特別是需要一個務實的、卓有成效的專業建設指導委員會發揮作用，而要使其作用得到充分發揮就必須加強專業建設指導委員建設。本文著重從組織建設、機制建設和作用發揮三個方面，思考如何加強高職省級示范特色專業建設指導委員會建設，并通過委員會的建設和作用發揮，促進高職省級示范特色專業的健康發展。

一、專業建設指導委員會組織建設是基礎

專業建設指導委員會是省級示范性特色專業建設和發展的智囊團和指導機構。其宗旨是應用先進的專業建設理念，集中專家的智慧和經驗，促進專業建設。因此，組建一個能切實履行職責、對專業建設真正起到指導作用的專業建設指導委員會機構，是專業建設指導委員會開展工作的基礎和前提。

第一，專業建設指導委員會委員要經過嚴格遴選。聘請的委員應是本專業對口的產業內龍頭企業的相關管理人員、專業技術人員，行業協會的知名專家，科研院校相同專業領域有一定成就和影響力的教學經驗豐富、教學研究深入的學者教授。同時，專業建設指導委員會委員應熱心高職教育的專業建設，具有認真負責的工作態度。

第二，專業建設指導委員會委員要緊跟產業結構優化升級的要求，根據專業建設的要求，實時調整專家委員的人員構成，優化專業建設指導委員會的組織結構。比如，近年來隨著電子商務快速發展，跨境電商已成為新熱點，這將勢必影響傳統國際經濟貿易方式，因此，在對國際經濟與貿易專業建設指導委員會進行建設時就必須考慮這一變化因素，應實時將在電子商務領域的知名專家增選到委員會中來，以更好地指導專業建設。

二、專業建設指導委員會機制建設是保障

很多高職院校為了科學地制定專業建設發展規劃，設置和調整專業人才培養方案方案，更好地搞好專業建設，成立了專業建設指導委員會。但是，在具體的工作實踐中，由于學校與社會雙向參與、雙向服務、雙向受益的可持續機制沒有得到根本性的形成，導致專業建設指導委員會機構建立后，工作不能很好地展開?？梢?，機制建設是專業建設指導委員會開展工作、更好地發揮作用的保障。

專業建設指導委員會機制建設應包括兩個方面。一方面是體制建設。這里的體制，主要指的是組織職能和崗位責權的調整與配置。高職院校建立的專業建設指導委員會，負責組織專業建設、改革發展的戰略研究，提出人才培養目標、人才培養模式、專業設置調整的建議、意見和發展規劃；為制訂和修改專業教學計劃和標準、編制專業主干課程教學標準和實踐課教學標準、調整課程結構提供指導性意見、建議；指導、協助校內外實驗實訓基地建設，積極提供校外實習場所及推薦高級工程技術人員到學校講課，積極開展本專業科技信息方面的講座，指導、協調產學結合、校企合作；為畢業生提供就業信息及就業指導；研究各專業人才培養中出現的重大問題，并探討解決方案。

另一方面是制度建設。制度方面，應著重建立健全相關制度，保證專業建設指導委員會的高效運作。一是制定《專業建設指導委員會章程》，明確專業建設指導委員會的職責與權利，確定專業建設指導委員會的工作程序；二是明確工作制度，如專業建設指導委員會會議召集制度、專業建設指導委員會與校外委員定期聯系制度、專業建設指導委員會工作計劃制定與實施制度等；三是出臺激勵政策，落實專業建設指導委員會委員的待遇，更好地調動委員參與專業建設的工作積極性。

三、專業建設指導委員會作用發揮是關鍵

實踐證明，一般地，一個好的專業都有一個運轉正常的專業建設指導委員會在全程參與建設。雖然專業建設指導委員會的作用主要是針對專業建設的，但其工作往往涉及學校、企業及社會各個方面，涉及學校的社會聲譽和形象，關系到學校的就業和招生兩個關鍵的出入口，決定著學校的教育質量。因此，我們不能將專業建設指導委員會作為一個虛設機構看待，也不能只為滿足高職教育評估而建立，僅作為一個面子工程，而應該真正將專業建設指導委員會作為校企合作的橋梁和紐帶。

專業建設指導委員會要能正常運轉，充分發揮其在專業建設中的獨特作用，主要應從以下幾個方面加強：

第一，學校領導應充分重視。很多高職院校都是在專業建設指導委員會設立時非常關注、重視，但對建成后的工作如何開展卻常常不能落實到位。部分學校對于已建立的專業建設指導委員會的工作成效沒有建立相應的管理、監督、考核和激勵機制，這使得很多專業建設指導委員會成了一種擺設，而沒有切實開展工作。

第二，要形成有效的工作機制。不能形成有效的工作機制勢必會影響專業建設指導委員會的工作開展及效果，專業建設指導委員會的工作往往會陷入虎頭蛇尾或混亂的狀態。要讓委員會的工作落到實處，必須明確每個委員會成員的工作任務、職責,各成員之間要有科學的分工與合作。同時，要進一步明確學校與委員會成員雙方的權利與義務,使大家都能夠帶著一種責任和規范的約束全程參與到專業建設的每一個環節之中。

第三，要充分調動和發揮企業、社會委員的作用。一般地，專業建設指導委員會成員除了少量的校內專業帶頭人或者相關專業教師外，更多的成員是校外的一些企業、社會專家。他們在人事上不受學校約束，要讓他們能熱心參與專業建設指導委員會工作，使他們經常參與到學校的教育教學活動當中來，應該從兩個方面調動和發揮他們的作用。一是注重和他們加強感情聯系。如經常邀請他們來校講課、作報告和座談、參與聽課和評課、指導學生實踐、推薦學生就業、資助辦學、共同舉辦活動等等。二是學校也應該考慮向專業建設指導委員會委員所在企業單位提供更多的技術和服務支持，為企業和社會開展崗位培訓，實現校企雙贏。

[本文為湖南省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題《高職省級示范特色專業動態調整機制研究》（課題批準號：XJK013BZY021）階段研究成果。]

[1]白景富.談高職專業建設指導委員會的建設和作用[J].遼寧高職學報，2005(5)

[2]邵丹萍.關于專業指導委員會在高職院校建設中的作用[J].職業教育研究，2008(10)

[3]劉紫婷.高職院校校企合作、工學結合運行機制建設研究[J].中國青年研究，2010(1)

[4]吳敏良.高職省級示范特色專業動態調整機制構建[J].當代教育理論與實踐，2014(7)

（責編：若佳）

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1004-4914（2014）11-204-02

吳敏良，湖南外貿職業學院國際商務學院院長、教授，主持國家級和省級課題研究5項，公開發表論文30多篇，主編教材7部。主要研究方向：經濟學與職業教育 湖南長沙 410201）