大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)情景式教學(xué)法探析

西安政治學(xué)院軍事法學(xué)系 陜西·西安 710068）

摘 要 大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是高等院校大學(xué)生的政治必修課。道德素養(yǎng)與法律素質(zhì)也是當(dāng)代大學(xué)生的立足社會的必要條件。隨著科技和社會的發(fā)展，既有的課程教學(xué)內(nèi)容與模式，已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，將情景式教學(xué)法運(yùn)用于本課程，有助于當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀以及法律意識。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 情景式 教學(xué)法

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis Scenario Pedagogy Analysis

ZHAO Hong

（People's Liberation Army Arts College， Beijing 100081；

Department of Military Law， Xi'an Institute of Politics， Xi'an， Shaanxi 710068）

Abstract "Ideological and moral cultivation and legal basis" is the basic political course of colleges. Moral qualities and legal quality is also a necessary condition of contemporary college students based on society. With the development of technology and society， both in content and teaching mode can not meet the teaching needs. According to the characteristics of contemporary college students， use the scenario teaching method in the course， to help develop the proper values and legal awareness of contemporary college students.

Key words college students； Ideological and moral cultivation and legal basis； scenario； teaching methods

1 大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 對本課程的教學(xué)目的認(rèn)知存在偏差

大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程的開設(shè)的目的是為了使道德與法律并重，雙向作用于當(dāng)代大學(xué)生，使其能夠在社會生活中實(shí)現(xiàn)自律與他律的完美結(jié)合。但是在實(shí)踐教學(xué)中，從教育者的角度來說，很多教師沒有理解課程開設(shè)的意義，在教學(xué)中要么引用大量的專業(yè)詞匯，講述法學(xué)教育或者倫理學(xué)教育中的專業(yè)詞匯，整堂課程都是理論灌輸；要么放放律政劇，法制片，讓學(xué)生們背背法條，完全走過場，覺得這課程只是一種形式。這就使得學(xué)生課程學(xué)了，內(nèi)容卻沒有理解。另外，從被教育者也就是學(xué)生的角度來說，部分大學(xué)生呈現(xiàn)出一種特點(diǎn)，就是對于專業(yè)課興趣大，善于鉆研，對于政治理論課比較輕視，認(rèn)為沒有什么用。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段單一，教學(xué)效果欠佳

在教學(xué)過程中，由于此課程是原來兩門課程的有機(jī)結(jié)合，因此，就存在著，課程內(nèi)容多，時(shí)間少，實(shí)踐更少的問題，因此在此課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教學(xué)都采用了填鴨式的講授，在考核時(shí)，也是單純讓學(xué)生背背重點(diǎn)知識點(diǎn)了事。而且在本門課程中教學(xué)的教師大多數(shù)都是從事思想政治教育專業(yè)的，所以在法律基礎(chǔ)內(nèi)容方面的把握上，很多時(shí)候只能照本宣科。這就造成了教學(xué)內(nèi)容中知識資訊陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)。

這就使得本門課程喪失了最初教學(xué)的本義，也使很多大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到相應(yīng)的問題，經(jīng)常是茫然無措或者以偏概全，發(fā)生了很多不該發(fā)生的悲劇，如藥家鑫案等。

2 情景式教學(xué)法在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律課程中的應(yīng)用

情景式教學(xué)法，是指運(yùn)用具體活動的場景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。與其他教學(xué)方法的不同之處在于：它通過創(chuàng)設(shè)出真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場合的情形和景象，幫助學(xué)生把知識融于生動的情景之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)枯燥無味的局面，并且能夠加深記憶，增強(qiáng)學(xué)生融會貫通的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律的教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用情景式教學(xué)法主要有以下幾個(gè)步驟。

2.1 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)設(shè)教學(xué)專題

大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)或者方向，緊抓學(xué)生特點(diǎn)，改變課本章節(jié)，預(yù)設(shè)幾大專題，采取靈活主題設(shè)計(jì)方法，進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，也要關(guān)注當(dāng)前熱點(diǎn)事件，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與鉆研。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，營造全媒體環(huán)境，設(shè)置情景

在情景式教學(xué)法中，最重要的就是情景的創(chuàng)設(shè)。情景式教學(xué)法中，情景創(chuàng)設(shè)主要有以下幾個(gè)方式：（1）角色扮演創(chuàng)設(shè)情景。角色扮演創(chuàng)設(shè)情景分為老師扮演角色，同學(xué)扮演角色和老師和同學(xué)共同扮演角色幾種。角色扮演創(chuàng)設(shè)情景的最主要目的是增強(qiáng)學(xué)生的參與度，并且使學(xué)生在親身體驗(yàn)角色的過程中，可以真正把握角色的思想與行為目的，更好的對課程內(nèi)容領(lǐng)會與理解。（2）利用新媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬情景。截至2013年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，中國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比提升至81.0%。多媒體技術(shù)的發(fā)展，給創(chuàng)設(shè)情景帶來了一系列的便利條件，尤其是自媒體技術(shù)的出現(xiàn)，以及移動終端技術(shù)的普（下轉(zhuǎn)第132頁）（上接第92頁）及，使教學(xué)內(nèi)容更為豐富，教學(xué)互動更為便捷、及時(shí)，因此，學(xué)生也更容易被代入利用新媒體預(yù)設(shè)的情景情景。（3）利用社會實(shí)踐活動創(chuàng)設(shè)情景。在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生所經(jīng)歷的都是真實(shí)發(fā)生的，因此，對于學(xué)生而言，更具說服力與沖擊力，同時(shí)，也是對平時(shí)理論教學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)反映。

總之，不同創(chuàng)設(shè)情景的手段，目的都是為了提升教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生對于這門課程內(nèi)容的理解，打破課堂與社會的界限，真正實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的。

2.3 多角度的總結(jié)與評定

在情景式教學(xué)法中，總結(jié)與評定環(huán)節(jié)非常重要。情景體驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行交流，將自己的觀察結(jié)果以及看法統(tǒng)一形成自己的意見，以及解決辦法。這個(gè)過程中，教師要進(jìn)行總結(jié)，并提出自己的意見與建議。由于學(xué)生的角度是發(fā)散的，需要教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，但是總結(jié)過程中一定要注意多角度地看問題，教師意見應(yīng)更具人文關(guān)懷與法治精神。

2.4 靈活豐富的考核方式，重視能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)

在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程中，考核的目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，所以傳統(tǒng)的考核方式不能對此進(jìn)行全面反映，情景式教學(xué)法需要更為靈活與豐富的考核方式來審查學(xué)生是否對于知識是否融會貫通，道德素養(yǎng)與法律意識是否得到提升。在考核方式的選擇上，我們可以在情景的創(chuàng)設(shè)中，角色的扮演中，小組的討論中以及案例的提供等各個(gè)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的對于知識點(diǎn)的掌握、理解、運(yùn)用來靈活打分。這樣的方式也有助于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行幫助。

3 情景式教學(xué)法在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

（1）情景的創(chuàng)設(shè)要具有實(shí)際意義。情景的創(chuàng)設(shè)一定要貼近生活，具有真實(shí)性，并且具有一定的實(shí)踐意義，這樣學(xué)生在參與過程中，主動性更高，對于知識點(diǎn)的理解更透徹。（2）情景的創(chuàng)設(shè)要具有吸引力。情景的創(chuàng)設(shè)最好緊跟當(dāng)前的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，具有一定的吸引力。并且在情景創(chuàng)設(shè)中，如果只是教師單人扮演角色，可以不提前打招呼，讓學(xué)生第一時(shí)刻進(jìn)入情景，創(chuàng)設(shè)具有“震撼力”的情景，這樣學(xué)生的反應(yīng)更為真實(shí)，容易引起共鳴。（3）熟練掌握新媒體應(yīng)用技術(shù)。新媒體技術(shù)發(fā)展很快，用其成功創(chuàng)設(shè)情景的必要因素就是要熟練掌握新媒體的應(yīng)用技術(shù)，當(dāng)然也不要被新媒體技術(shù)困住手腳，它只是輔助教學(xué)的手段。（4）情景的總結(jié)與評定要把控節(jié)奏。情景的總結(jié)與評定階段，是最難把控的。這個(gè)階段的學(xué)生每個(gè)人都有自己的看法與意見，所以這就需要教師對于專業(yè)知識的理解全面而系統(tǒng)，能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)地解答疑問。在總結(jié)階段還要注意時(shí)間的把握，提高教學(xué)效率。

“教學(xué)有法，而無定法”，情景式教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)法中的一種。在教學(xué)過程中，多種教學(xué)法的嘗試，是提高教學(xué)效果的途徑之一。在大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程中情景式教學(xué)法的運(yùn)用，其目的是為了提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)與法律意識，而不是為了單純地實(shí)施教學(xué)法，這是我們在進(jìn)行情景式教學(xué)法應(yīng)用中一定要注意的問題。

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