淺析輔導員對在校大學生的就業(yè)指導策略

蔣慧

摘 要 本文從三方面探索了輔導員對在校大學生的就業(yè)指導。首先是輔導員對在校生進行就業(yè)指導的意義；其次是輔導員進行就業(yè)指導的具體策略，主要分為三個方面：一是就業(yè)現狀普及、二是就業(yè)心態(tài)指導、三是就業(yè)能力指導。筆者翻閱文獻，發(fā)現相關研究主要集中在輔導員對畢業(yè)生就業(yè)的指導，對在校學生進行指導并提出具體指導策略的較少，因此本文以這兩點為出發(fā)點，希望能夠給從事高校就業(yè)指導工作的輔導員提供參考。

關鍵詞 輔導員 在校大學生 就業(yè)指導

中圖分類號：G642.46 文獻標識碼：A

Analysis of Counselors' Career Guidance Strategy to College Students

JIANG Hui

（Nanjing University of Chinese Medicine Hanlin College， Taizhou， Jiangsu 225300）

Abstract This paper explores three aspects of employment counselors to guide college students. The first is the counselor for students in career guidance carried significance； followed by specific strategies for career guidance counselors， is divided into three aspects： First， the employment status of the popularity， the second is the mentality of employment guidance， Third employability guidance. The author read the literature and found studies focused on graduate employment guidance counselor for guidance in school and make less specific guidance strategy， this paper points to this as a starting point， hope to provide a reference to engage college career guidance counselors' work.

Key words counselor； college students； career guidance

1 輔導員對在校大學生進行就業(yè)指導的必要性與優(yōu)勢

1.1 輔導員對在校大學生進行就業(yè)指導的必要性

當前大學生面臨的就業(yè)形勢日趨嚴峻，縱觀全國各大高校的就業(yè)指導工作，多數院校將就業(yè)工作集中在畢業(yè)班進行。畢業(yè)生忙于各地求職、畢業(yè)論文的同時還要接受學校的就業(yè)培訓，初衷是希望學生在短期內全面提高就業(yè)能力，然而時間短、任務急，并且取得的效果也不理想。就業(yè)能力不是一朝一夕就可習得的，需要學生的日積月累，需要教師在不同階段有針對性的就業(yè)指導。除此之外，很多學生就業(yè)過程中的失利都是因為就業(yè)準備不充分，而輔導員對在校生進行就業(yè)指導能夠有效幫助學生進行就業(yè)準備，因此，在非畢業(yè)班學生中進行就業(yè)指導是非常必要的。

1.2 輔導員對在校大學生進行就業(yè)指導的優(yōu)勢

“輔導員是高校學生教育與管理的組織者、實施者和執(zhí)行者，是大學生健康成長的指導者和引路人”，輔導員是和學生聯(lián)系最密切的人，他們是學校和學生溝通的橋梁。輔導員在學生就業(yè)指導工作時呈現出的優(yōu)勢也是顯而易見的：他們和學生年齡差距較小、思維活躍、對工作充滿熱情，能夠創(chuàng)造性地對學生進行就業(yè)指導，如在學校舉辦模擬招聘會、求職技能比拼大賽等。因此充分利用輔導員指導在校生的就業(yè)是具有可操作性的，這也必將是提高學生就業(yè)率的有效途徑之一。

2 輔導員對在校大學生進行就業(yè)指導的策略

2.1 輔導員對就業(yè)現狀的普及

目前一些高校學生呈現出就業(yè)危機意識淡薄的現象，一個重要的原因就是學生對當前社會嚴峻的就業(yè)形勢不清楚，不了解自己面臨的挑戰(zhàn)。因此，輔導員在大學生中進行就業(yè)現狀普及迫在眉睫，如近三年全國的畢業(yè)生情況，根據國家教育部相關數據統(tǒng)計，2011年全國高校畢業(yè)生660萬、2012年全國高校畢業(yè)生680萬、2013年全國高校畢業(yè)生達699萬，畢業(yè)生的數量在連續(xù)多年擴招后大幅增長。并且“可以估計，今后幾年社會對高校畢業(yè)生的需求增加幅度將不會有太大變化，在各類就業(yè)崗位沒有同步增加的前提下，大學畢業(yè)生就業(yè)競爭將會越來越激烈，就業(yè)問題將不會是個短期問題。”除了畢業(yè)生數量，普及的內容還包括目前畢業(yè)生就業(yè)失利的主要原因：如受“學而優(yōu)則仕”的價值觀的影響，很多學生將就業(yè)目標鎖定在事業(yè)單位、國企等，然而縱觀我國的就業(yè)分布，到2010年全國工商企業(yè)數4153.1萬，中小企業(yè)1023.1萬，個體3130萬，占了企業(yè)總數的99.6%，由此可見我國的就業(yè)主要集中在中小企業(yè)中，畢業(yè)生的好高騖遠、不了解市場就業(yè)的總體情況、不考慮自身水平和用人需求存在的差距都是造成畢業(yè)生就業(yè)失利的重要原因；除了輔導員進行就業(yè)情況普及，根據社會學中的“相似相吸”原理，輔導員還可以邀請專業(yè)相近的畢業(yè)生結合自己親身經歷，跟在校生分享就業(yè)經歷，在就業(yè)過程中了解到的最新的就業(yè)動態(tài)，這樣的普及學生也比較容易接受。

2.2 輔導員對在校大學生的就業(yè)心態(tài)的指導

2.2.1 在校大學生就業(yè)心態(tài)的普遍問題

就業(yè)心態(tài)不正是造成大學生就業(yè)失利的重要原因，轉變大學生的就業(yè)心態(tài)是有效解決大學生就業(yè)難題的途徑之一。當前大學生的就業(yè)心態(tài)問題主要集中在以下幾方面：一是就業(yè)范圍過窄，大多畢業(yè)生的就業(yè)范圍集中在政府機關、國企、外企，然而這些單位的需求是有限的，并且近年呈現出遞減的趨勢，再加上競爭非常激烈，這些因素就使得畢業(yè)生的就業(yè)成功率很低。二是就業(yè)單位位置選擇過于集中，很多學生選擇在北京、上海、南京、蘇州等大城市就業(yè)，寧可在大城市做蟻族，不要家鄉(xiāng)的房車。三是對薪資要求過高，不少畢業(yè)生不結合自身實際，對薪資期待過高導致就業(yè)失敗。

2.2.2 輔導員對就業(yè)心態(tài)的指導

（1）幫助學生樹立正確的就業(yè)觀。輔導員應引導在校生積極了解所學專業(yè)對應的就業(yè)崗位，普及目前的就業(yè)形勢：“當前大學生就業(yè)，一方面整體的就業(yè)形勢較前幾年面對更多的機遇與挑戰(zhàn)，國企聘用人員減少，政府和事業(yè)單位不斷進行機構人員精簡，民營企業(yè)成為吸納畢業(yè)生的一個重要渠道。”了解當前就業(yè)情況，有助于學生認清“學而優(yōu)則仕”等錯誤觀點，有助于畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，這樣也可以有效緩解學生因就業(yè)過程中眼光過高、不切實際而造成的就業(yè)難的現象。

除了常規(guī)的應聘就業(yè)，輔導員應向學生灌輸創(chuàng)業(yè)意識，現在國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，如大學生創(chuàng)業(yè)貸款優(yōu)惠政策、稅收優(yōu)惠政策等，有條件的畢業(yè)生應把握機會進行自主創(chuàng)業(yè)。

此外，針對不少畢業(yè)生只愿意在上海、北京、廣州等一線城市工作的現象，輔導員應幫助學生客觀認知在一線城市和二三線城市工作的利弊。一線城市人才聚集，面臨的競爭壓力較大，生活成本較高，但是企事業(yè)單位更多，生活娛樂方式更多；相對而言，二三線城市的競爭較少，發(fā)展空間更大，生活相對安逸，除此之外，不少畢業(yè)生回到家鄉(xiāng)還有豐富的人脈資源，這對畢業(yè)生的就業(yè)是非常有利的。畢業(yè)生在選擇工作地點時除了考慮自己的興趣，更應綜合考慮自己未來的發(fā)展，如自己伴侶工作所在地、自己家庭經濟承受能力等。這樣更有利于畢業(yè)生選擇適合自己的崗位。

（2）幫助學生樹立正確的價值觀。輔導員應引導學生認知工作的真正價值，工資只是體現自身價值的一小部分，工作中的成長和收獲才是工作真正的價值。通過自己的積累，有了足夠的工作經驗、理論知識、人脈網絡才有資本和用人單位談工資。不要在就業(yè)時形成庸俗的價值觀，這很容易造成畢業(yè)生的就業(yè)失利。

（3）幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。輔導員應提醒畢業(yè)生不論是工作前還是工作后，作為一個社會人要遵守職業(yè)道德，職業(yè)道德包括誠實守信、愛崗敬業(yè)、敢于承擔、謙虛謹慎、樂于奉獻、不計回報等，在這個思想高度開放的年代，職業(yè)道德經受著巨大的考驗，作為一名大學生更應具備良好的職業(yè)道德。

2.3 輔導員對在校學生就業(yè)能力的指導

學生的就業(yè)能力不是一蹴而就的，不可能通過臨時突擊達到徹底提高。因此，輔導員應督促在校生有計劃、有步驟地提高自身能力。筆者認為，大學生能力的提高可以根據就業(yè)流程和內容進行準備。就業(yè)流程大致包括搜索就業(yè)信息、準備就業(yè)材料、提交就業(yè)材料、 等待職位筆試通知、筆試、面試、實習并開始工作。

2.3.1 就業(yè)信息搜索能力的準備

就業(yè)信息搜索能力也就是就業(yè)獲取就業(yè)信息渠道的能力，就業(yè)信息的獲取渠道較多，如專業(yè)招聘網站、院校就業(yè)指導中心、專場招聘會、高校網站、關系推薦等。就業(yè)渠道的掌握越早越好，輔導員應指導在校生了解最常見的就業(yè)網站，收藏人事考試網主頁、人力資源與社會保障網主頁、高校招聘網站主頁、醫(yī)院招聘考試網站等，養(yǎng)成經常打開網頁查看就業(yè)信息的習慣。引導在校生將自己當前能力和招聘啟事上的職位要求進行對比，明確自身缺乏的能力，有針對性地安排能力培養(yǎng)的任務。經常搜索崗位招聘要求可以幫助在校生提高危機感，起到督促的作用，除此之外，對招聘內容有充分了解也可以增加就業(yè)自信，如果準備不足，學生會適當降低求職要求，從而順利就業(yè)。

2.3.2 就業(yè)材料的準備

就業(yè)材料主要包括簡歷和各類證書及復印件，簡歷是最基本的，輔導員應充分利用職業(yè)生涯規(guī)劃課進行簡歷制作要點講解，簡歷應簡潔大方、優(yōu)勢突出、有針對性、關鍵信息全面。證書應選擇含金量較高、富有說服力的，材料的裝訂要整齊有序，重點突出。

2.3.3 筆試能力的準備

筆試考查的是考生的專業(yè)能力，這一點尤其要在學生中引起高度重視，輔導員應提醒在校生務必掌握好專業(yè)知識和實踐技能；有意愿進入政府機構、事業(yè)單位工作的學生，在校期間就應關注時事，不斷擴充自己的知識面，并且開始準備公務員考試的內容，不斷地用歷年真題考查自己的真實水平，以提高畢業(yè)時順利考取的可能性；想繼續(xù)深造的學生，則應該早做準備，因考研的專業(yè)課和平時學習專業(yè)內容有重復，平時牢固掌握專業(yè)知識，會有效提高考研復習的效率。

2.3.4 面試能力的準備

面試考驗的是學生的邏輯思維、語言表達、決策、靈活應變等多方面的能力。輔導員應鼓勵在校生掌握好專業(yè)課的同時多參加校園活動，鍛煉學生在公共場合的語言表達能力和靈活應變的能力；平時多閱讀，拓展自己的知識面。輔導員還應利用職業(yè)生涯規(guī)劃課向學生介紹常見的面試問題，讓他們了解一般的面試流程：自我介紹，面試官提問。自我介紹內容要精煉，凸顯自身優(yōu)勢。面試著裝應整潔大方，顏色不宜過于花哨，職業(yè)正裝為宜。面試時要遵循誠實守信原則，不會的問題虛心請教面試官，切忌不懂裝懂。

2.3.5 實習和工作能力的準備

實習顧名思義在實踐中學習。實習檢驗的是學習能力，畢業(yè)生進入到新環(huán)境，工作內容和學校所學有可能不同，如何更快更好地開始新工作是實習生必須思考的。輔導員應引導在校生養(yǎng)成學習新事物的習慣，讓學習變成了一種習慣，實習中接受新事物就會變得簡單；其次還應培養(yǎng)在校生人際交往的能力，處理好人際關系對實習工作是大有裨益的，在校生應通過和同學、社團朋友的交往，掌握基本的人際交往技巧，同時也可多閱讀職場交際禮儀書籍，從而給自己的實習加分。

轉正后，學生不能因為開始正式工作了就掉以輕心，要把握好工作的機會，全心全意做好自己的工作，工作中敢于吃苦，迎難而上，勇于創(chuàng)新，不斷在工作中創(chuàng)造自己的人生價值。

參考文獻

[1] 鄧鳳英，侯滕菲.關于如何做好輔導員工作的思考.湖北經濟學院報，2013（10）.

[2] 錢丹.地方高校大學生就業(yè)指導工作探析.蘇州大學，2011.