探“微”為知“著”

肖克文

2013年4月29日，我有幸加入彭敦運老師的“中國·微班會研究”QQ群。彭老師把自己撰寫的《微班會迷人的風(fēng)采》發(fā)給我，并激勵我好好學(xué)習(xí)，勇于實踐。讀罷引發(fā)了我對班會的思考，我的班會又在講著多少遠(yuǎn)離學(xué)生心靈的“正確的廢話”？我的班會又在做著多少無用功？哪里需要改進(jìn)？哪些需要移植？微班會的新理念開始讓我從低效無序的班級管理中走了出來，讓我從迷茫懵懂走向清晰明朗，不斷探索以“微”見“著”的德育微路徑。我開始立足于“小”，注重于“精”，著眼于“遠(yuǎn)”地設(shè)計班會，將短短的10分鐘打造成精彩的、高效的、互動的德育課堂，演繹著別有洞天的“微景觀”。

微時間聚焦真生活

做了19年班主任，我早已意識到傳統(tǒng)班會“聽的多、想得少、參與少”的陋習(xí)。于是，我開始重新審視班會，透過兒童的視角看班會，試著觸摸兒童的心靈世界。醞釀些許日子，我開始嘗試，以短視頻為載體，借助博客和QQ群，營造了一個虛擬但卻真實的微環(huán)境，采取“問題學(xué)生提，是非師生辯，道理大家論”的互動方法，跟蹤學(xué)生成長過程和個性化特征，開展及時的、有針對性和持久性的德育。

第一次嘗試微班會源于關(guān)于零食的發(fā)現(xiàn)。2013年春季開學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愛吃零食，且屢教不改。于是，我收集垃圾食品的資料，通過視頻形象展示，并配以文字說明，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到三無食品的危害。短暫的10分鐘，學(xué)生感受很深，紛紛表示再也不吃垃圾食品了。自此，我欣喜地發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)吃零食的同學(xué)變少了，教室也干凈多了。雖然這次微班會是稚嫩的，但給我的鼓舞是巨大的。此后，我養(yǎng)成了隨身攜帶數(shù)碼相機的習(xí)慣，時刻關(guān)注學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中的一舉一動、點點滴滴，用相機記錄學(xué)生的讀書、寫字、做操、衛(wèi)生、紀(jì)律、交友等等。這些照片與視頻成為了微班會最寶貴的素材，當(dāng)學(xué)生通過觀看、傾聽、討論、辨析，反省觀照自我后，自我教育找到了真正的契機。

2013年5月，在學(xué)校的陽光體育節(jié)活動中，我目睹了讓人驚訝的一幕：上課做小動作，作業(yè)不交，打架罵人，最讓我頭疼的一鳴同學(xué)在400米跑中，雖然起跑晚了，但他奮力直追，最后在同學(xué)們的加油吶喊聲中第一個沖到終點。當(dāng)時，我用相機捕捉到了這激動人心的瞬間。當(dāng)我在微班會上播放這一視頻時，同學(xué)們都被他在賽場上頑強的拼搏精神所感染。我抓住這個教育契機，對同學(xué)們說：“一鳴同學(xué)為班級贏得了榮譽，誰說他沒有集體榮譽感？他長跑這么出色，還有克服不了的困難嗎？如果在學(xué)習(xí)上用把勁，那就更牛了。”之后，一鳴改掉了不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣，上課也認(rèn)真聽講了。在六月份禮儀周期間，我利用晨讀、自習(xí)課、品社課、午會課、活動課、大掃除的時間，召開10分鐘的“禮儀微班會”，視頻、文字、音樂、圖片全由老師和同學(xué)們擔(dān)當(dāng)編導(dǎo)，并聘請一鳴等幾位同學(xué)當(dāng)演員，通過聽、看、議、誦、行、評等多形式、多手段、多角度聚焦學(xué)生日常生活，從接打電話、路隊、學(xué)習(xí)、集會、交往、行走等方面展示了師生知禮儀、學(xué)禮儀、用禮儀的積極性。在此基礎(chǔ)上，我開發(fā)并建構(gòu)起了“文明禮儀”課程的四大內(nèi)容模塊：“日常養(yǎng)成”“文化引領(lǐng)”“主題實踐”“家校互動”。我班被評為“文明禮儀示范班”，多名同學(xué)被評為“文明小天使” “十佳少年”。如今，同學(xué)們運用“對不起”“您好”“謝謝” 等日常文明用語蔚然成風(fēng)，相互謙讓、互幫互助的人多了；好人好事層出不窮，班里處處洋溢著健康文明、積極向上的濃郁氣息。

微體驗散發(fā)正能量

我有一個堅定的信念：讓兒童在真實的生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展。我班38位同學(xué)中有18位留守兒童，他們大多是隔代監(jiān)護(hù)，有的性格內(nèi)向，沉默寡言；有的學(xué)習(xí)差，違規(guī)亂紀(jì)；有的爭強好斗，自私任性……如何對他們進(jìn)行教育成了我當(dāng)時面對的重要問題。我曾感慨班會課上說教的蒼白無力，曾懷疑自己的教育能力，曾埋怨學(xué)生父母的失職。當(dāng)微班會給班級帶來變化后，嘗到欣喜與甜頭的我心中有了計劃：何不利用微班會視頻中的圖片、音樂、故事等生動的素材，來一次別開生面的教育？

2013年9月16日，班里召開“心手相牽 快樂成長”的微班會。5分鐘的微視頻《留守兒童小剛的故事》播放后，許多學(xué)生的眼眶都濕潤了。無需過多地講述，無需苦口婆心地勸說，畫面中破舊的房屋、簡單的擺設(shè)、孤單的身影，配上唯美的音樂《媽媽在哪哪是家》（留守兒童之歌），深深觸動了學(xué)生的心弦。一周后，在同學(xué)們的共同努力下，我班成立了“溫暖小屋”“親情聊天室”，開辟了“熱線電話”，開展了“周末同行歡樂同在”等系列活動。2013年11月7日是小剛11歲的生日，這一天老師同學(xué)和他一起過生日，生日蛋糕、書包、鋼筆等禮物，溫暖的祝福，溫馨的場景，讓他淚眼婆娑。他的父母知道后從外地打來電話激動地說：“謝謝老師和同學(xué)們！把孩子放在這樣的班級放心啊！”校領(lǐng)導(dǎo)稱贊說：“這堂微班會傳遞正能量，六（二）班是榜樣。”讓我驚喜的是，由此引發(fā)的一系列“微”活動，讓學(xué)生變得越來越陽光。

微行動撬動大文明

經(jīng)過幾個月的摸爬滾打，我越發(fā)意識到，微班會最大的價值，還不完全在“微”，而在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分彰顯教師的主導(dǎo)，巧妙地利用信息技術(shù)，促進(jìn)了班會課的革命。以教師和學(xué)生為“微主體”的微班會，能引發(fā)一系列“微行動”，強調(diào)實踐、感動與生命在場，以此來促進(jìn)學(xué)生健康成長。2013年10月20日，在我召開《走進(jìn)父母》《了解父母》《感恩父母》三堂微班會之后，我班掀起了“感恩父母”的微行動：“品讀《二十四孝故事》” “我給爸媽過生日”“今天我當(dāng)家”“我是爸媽小助手”“紅領(lǐng)巾一條街”“文明新看點”“2013年度感動人物評選”“《誰言寸草心》編寫”等，使孝德教育從班級、校園輻射到家庭、社會。家長們都說，學(xué)校開展孝德教育以來，自己的孩子“長大了”“懂事了”“像換了一個人似的”……李昱同學(xué)的爺爺說：“我孫子過去比較懶惰，什么事情都是大人包辦代替。現(xiàn)在，他勤快多了，在他的影響下，他媽媽被評為好媳婦。”文化站站長說：“學(xué)校開展的孝德教育，是近幾年素質(zhì)教育中最見效的一項工作。我們希望堅持下去。”

2013年11月4日，在我召開“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”微班會之后，原本只是想教育學(xué)生保持教室衛(wèi)生，但令我沒想到的是，這一活動迅速在全班引發(fā)反響。38名環(huán)保小衛(wèi)士深入校園角落撿拾廢紙，清理垃圾，最終發(fā)酵成為“微行動之微環(huán)保衛(wèi)士”的全校公益活動。同學(xué)們彎腰撿拾廢紙，成為了校園里一道亮麗的風(fēng)景。

微組織帶來高效應(yīng)

當(dāng)然，微班會也給我?guī)砹藢擂闻c煩惱。由微班會引發(fā)的以志趣相似、感受相近等共同點聯(lián)系聚合的小伙伴們成立了“微組織”，這些小團(tuán)體，有的漠視班集體利益，我行我素；有的則游離于班集體之外，無視班規(guī)班約，講究哥們義氣。如何給予他們正確引導(dǎo)？如何發(fā)揮班級內(nèi)小團(tuán)體的有生力量，提升班級的向心力與凝聚力？我嘗試通過微班會積極構(gòu)建聯(lián)接社會、家庭、校園、班級的“活動鏈”。以微班會為契機，我引導(dǎo)學(xué)生聘請專家顧問，并定期舉辦成果分享大會，舉行“合作之星”“特色之星”“崗位之星”“風(fēng)尚之星”“感動班級人物”等評選，多層面開展微組織之間的交流與合作。

在“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)，溫情微行動”微班會之后，我適時推出“走進(jìn)雷鋒，爭當(dāng)雷鋒”，引導(dǎo)學(xué)生日行微善。很快，在校園、村落，一個個“微組織”應(yīng)運而生，日行微善的“螢火蟲志愿軍”；提倡說普通話，寫規(guī)范字的“啄木鳥小隊”；專注環(huán)境保護(hù)的“小黃帽義工隊”……這些團(tuán)隊聚合成學(xué)雷鋒的“大網(wǎng)絡(luò)”。同學(xué)們的活動豐富多彩，收益頗豐。方正的爺爺是村里一位老黨員，經(jīng)常幫助左鄰右舍，他頗有感觸地說：“我孫子小正和他的幾個同學(xué)把村頭多年積攢的垃圾愣是清除了，我感到慚愧呀。”王柯同學(xué)在活動感悟中寫道：“我們在走街串巷，認(rèn)真挑錯的過程中增長了見識，今后要從自己做起，寫規(guī)范字，做文雅人。”據(jù)統(tǒng)計，日行微善志愿軍1個月累計做善事100多件，6名“啄木鳥”共“啄”出校內(nèi)外錯誤60多處，7名環(huán)境保護(hù)小黃帽義工共清除衛(wèi)生死角13處。

發(fā)生在我們身邊的“微組織”，讓師生如沐春風(fēng)，心生暖意，隨時隨地散發(fā)出動人的能量。由微班會衍生的微組織，正改變著班級生活微環(huán)境，形成了“我為人人、人人為我”的班級文化氛圍，凝聚成一個強大的班集體。

責(zé)任編輯 顏雪梅