讓語文課堂活起來

嚴春

摘 要：新課改要求教師在教學活動中必須實現角色的轉變，堅持以學生為主體，教師為主導，使學生由被動地接受知識變為主動地探索知識。尤其初中學習階段，學生層次逐漸參差不齊，很多學生在課堂中反應冷淡，我們的語文課堂日漸沉悶，學習效率較低。為此，要提高課堂教學效率，就得讓課堂充滿活力，激發全體學生的學習興趣。它要求廣大教師在語文課堂教學中多思考、多探索、多

研究。

關鍵詞：活躍；語文課堂；積極性

一、導入新穎，引領學生主動參與課堂

引入新課的新穎，能喚起學生的興趣。當切入新課時，學生都抱有好奇心和濃厚的興趣，這時，教師要抓住這個時機，以學生喜聞樂見的教學方法引起學生驚奇、疑惑、新鮮、親近等情感，使教學中自始至終對學生有一種吸引力，讓學生在主動的情境中探索學習。例如，剛開學不久，教學課文《最后一課》時，課文的主題是愛自己的祖國，愛祖國的語言。我利用中央電視臺新增加的欄目《中國漢字聽寫大會》導入，說：同學們，大家暑假期間一定都關注了中央電視臺科教欄目的《中國漢字聽寫大會》。學生興趣很高，因為本節目參賽的選手跟他們是同齡人，都異口同聲地說：“是的。”我接著問，大家知道推廣這一欄目的宣傳語是什么嗎。課堂頓時靜下來，我適時說，大家不知道吧，是——書寫的文明傳遞，民族的未雨綢繆。大家對前半句都能理解，但是對漢字跟民族的關系這么密切卻有點迷惑。我適時引導，語言文字是民族的標志和象征，當一個國家的語言被限制使用，就等于這個國家的消亡。學生陷入深深的沉思，我當即說，今天我們來學習法國作家都德的《最后一課》，感受一下，在國土被侵占將要失去自己祖國語言的法國人民會是什么感受。學生學習課文的興趣很快被調動起來，整節課學生都被愛國熱情深深感染，學生也積極主動去尋求知識，對兩個主要人物的情感也能很好地體會，受到了很好的愛祖國語言、愛自己祖國的情感教育。因此，要想上好一節課，引入新課是很重要的，剛開始就要抓住學生的興趣，營造一個適宜的學習氛圍，激發學生主動學習的興趣，就能達到理想的教學效果。

二、精心設計，提出切合學生實際的問題

教學過程是師生共同活動的過程，是教師指導下的學習過

程。有效的教學首先不是考慮教師用什么與眾不同的“高招”“妙招”一鳴驚人，而是要首先研究學生，根據學生的實際設計有效的問題。有效的問題應該是幫助學生學到東西，讓學生在思考問題的過程中有所進步。因此，設計的問題不能太簡單，也不能太難，應該在學生實際水平的基礎上稍作提升，讓學生動動腦筋就可解決問題，獲得成功的喜悅。有一個老師，精心準備一節示范，從導入到課文的重點難點反復推敲，多次打磨，自認為已經準備很充分了，沒想到上課時，學生對老師的提問反應冷淡，要么就是答不到要點，課堂氣氛很沉悶，原來精心準備的一些精彩內容也無心繼續呈現，結果灰心喪氣，草草收場，結果可想而知，這肯定不是一堂成功的課。所以，在教學之前，教師必須深入、認真地研究學生的實際情況，根據學生的具體情況去確定問題設計的難易深淺。只有切合學生實際的問題，學生才會有躍躍欲試的欲望和沖動，有躍躍欲試的欲望和沖動才有可能形成師生積極互動的

局面。

三、表揚鼓勵，調動全體學生的積極性

在課堂教學中，由于學生的個性差異，學生參與課堂教學的愿望和實際參與情況是不同的。但一個優秀的教師應善于調動全體學生的積極性，讓全體學生動起來。教師在課堂教學中應堅持“無過錯原則”：即不批評，多表揚、多鼓勵，不讓任何一個參與課堂活動的學生帶著遺憾坐下，對積極參與課堂教學特別是在活動中做得比較好的學生給予及時的表揚和鼓勵，激發其興趣；對在活動中做得不太好的學生給予理解、寬容，培養其信心。當一個學生因受到老師中肯的評價和鼓勵而產生成就感時，就會對本課學習感興趣，他就會積極主動地參與到課堂教學活動中去。

四、形式多樣，有效集中學生的注意力

心理研究表明，一個人如果總是受到同一種刺激，反應就會愈來愈遲緩，因而教師在課堂教學中應采取多種手段組織學生參與課堂教學，如，學生間的合作討論、學生之間的辯論、表演等，通過這些活動形式，不斷給予學生新的刺激，讓學生用不同的方式去體驗、去感受所學的知識，這樣就有利于集中學生的注意力，提高學生對課堂教學的興趣，增強課堂教學的實效性。

五、滿懷激情，點燃學生的學習熱情

教師營造的“激情課堂”能讓學生在強烈求知熱情的帶動中，產生神奇的效果。因為學生的熱情一旦點燃，不僅能使課堂充滿活力，同時也能提高學生的學習能力、促進學生的智力發展。現代心理學的研究也表明，情感因素對于智力的發展有著不可低估的作用——人在情緒高漲、精神振奮的狀態下，接受知識的能力最強，反之則很低下。所以，課堂上教師必須努力用自己的激情去點燃學生的激情，讓他們在課堂上精神更振奮，情緒更高漲，注意力更集中，思維更活躍，發言才會更踴躍。

當今課堂的主旋律是共同探討、傾心交流。教學成了師生之間、生生之間以及師生與文本的對話過程，在對話中交流思想，釋疑解難，在輕松愉快的氛圍中，更好地完成對知識的建構過程。因此，教師就必須把學生發言的積極性充分調動起來，讓我們的語文課堂生動活潑起來。

（作者單位 江蘇省海安高新區仁橋初中）

編輯 薄躍華