淺談小學(xué)語文低年級口語交際教學(xué)的重要性

盛紅梅

口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一。新課程要求教師要充分重視口語交際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。在小學(xué)低年段培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力十分有必要。結(jié)合我個人教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為需創(chuàng)設(shè)多種多樣口語交際情境，有意識地培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。因此在小學(xué)低段口語交際教學(xué)中，鍛煉低段學(xué)生的口頭表達(dá)與交際的能力。口頭表達(dá)言之有序，今后的寫作水平自然會提高。口語交際能力素養(yǎng)傾聽表達(dá)口語交際情境口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一。新課程要求教師要充分重視口語交際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。但說到學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，這對低年級小學(xué)生來說都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小學(xué)生來說，口語能力培養(yǎng)的難度更大、更富有艱巨性。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬谡Z交際教學(xué)的幾點體會。

一、在小學(xué)低年段培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的必要性

1.培養(yǎng)小學(xué)生具備良好的口語能力，為進(jìn)一步學(xué)好母語奠定基礎(chǔ)。

2.鍛煉小學(xué)生具備敏捷的思維能力，能夠組織語言能與別人進(jìn)行交流。

3.培養(yǎng)小學(xué)生得體的舉止談吐能力，形成具備初步儀表禮儀口語交際的能力。

表現(xiàn)在：①姿態(tài)自然，舉止大方。站，自然站正，自然挺胸，全身放松。說話時面帶微笑，不伸舌頭，不做鬼臉；②用語恰當(dāng)，禮貌待人。

二、創(chuàng)設(shè)多種多樣口語交際情境，有意識地培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力

1.設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

教師要善于選擇相應(yīng)而合適的情境，巧妙設(shè)計問題情境，吸引學(xué)生積極動腦，逐步深入地探索問題的實質(zhì)，主動學(xué)習(xí)。對于低年級的小學(xué)生可以進(jìn)行自我介紹，你能介紹一下自己嗎？叫什么名字？年齡、性格、愛好、就讀學(xué)校及年級、自己最喜歡的人或事；介紹家庭情況：家在何處、全家有幾口人，分別是誰，各在哪里工作或?qū)W習(xí)。講的時候可以逐項訓(xùn)練，再連起來完整地說。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活情境

口語交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代生活的必備技能。所以，應(yīng)設(shè)計多種多樣符合學(xué)生生活實際的真實情境，調(diào)動學(xué)生的生活感知、生活積累。使學(xué)生在口語交際中說得具體、說得真實、說得有趣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。如口述見聞。讓學(xué)生從自己身邊看到的、聽到的最喜歡的事情，或從電視廣播、電影、報刊和廣告中親眼所見，親耳所聞的，因而內(nèi)容豐富情感自然，從而使口語交際成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動。

3.教師生動的語言創(chuàng)設(shè)情境

老師生動的語言便可以創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能。豐富的想象使他們想說，爭著說。比如，《我會拼圖》的教學(xué)中，讓學(xué)生說說通過動手做的拼圖，看看都是哪些圖形拼成的？怎么拼的？拼的怎樣？學(xué)生玩中說，學(xué)生豐富的想象使學(xué)生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

電影、電視、廣播等媒體語言為學(xué)生營造一個身臨其境的場景，使學(xué)生有話想說。如在教學(xué)《愛我家庭，從我做起》說話課中，利用多媒體課件展示溫馨的一家人，投影學(xué)生的成長中的照片，引導(dǎo)學(xué)生以孝敬長輩為材料進(jìn)行同桌互說，匯報評說，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩的真情。

5.開展豐富多彩的活動，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營造一個生動活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。如開展工作匯報。教師有意識地布置一些力所能及的工作，如打掃衛(wèi)生等，要求把完成情況向老師和同學(xué)匯報。也可以在家來客人時怎樣接待客人？讓學(xué)生按照迎客、待客、送客三個步驟來說。迎客：說“誰”“請進(jìn)”并問好；待客：讓座、端茶、口答文化或要求改日再來；送客：送到門口，話別、揮手或說“再見”。要求在說話時注意態(tài)度和藹、熱情、語言親切，運用禮貌用語。這種說話多讓學(xué)生同桌對練后上臺表演。

6.結(jié)合識字教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點，在識字教學(xué)中，我們同樣能進(jìn)行口語交際。在教學(xué)課文生字時，以同桌的形式展開交流，發(fā)表見解說說識字的方法，你能擴(kuò)詞或說句話嗎？鼓勵孩子把話表達(dá)完整。

7.結(jié)合閱讀教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

低年級學(xué)生的年紀(jì)小，注意力比較分散。教師依據(jù)教材融口語交際于閱讀教學(xué)中，善于引導(dǎo)學(xué)生想象，給學(xué)生自由表達(dá)的空間，這也是口語訓(xùn)練的一條重要途徑。

8.提供交際案例，發(fā)展學(xué)生口語交際能力

案例學(xué)習(xí)是一種有效的口語交際訓(xùn)練辦法。案例就是一個交際的情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，討論正確的口語交際方法、途徑。如：小紅吃早點時服務(wù)員不小心把湯灑到了她的身上，小紅無奈之下只好回家換衣服。等她到校時課已經(jīng)開始了，老師馬上當(dāng)眾批評了小紅。下面的做法怎樣，請學(xué)生評一評。①小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上；②小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意的，你不該責(zé)備我，要不你去問我媽媽？”等學(xué)生能領(lǐng)悟在解釋原因時不但要說清理由，還要講文明，態(tài)度要和藹，語氣要合適等。

三、低年級口語交際訓(xùn)練要注意幾點

1.在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心。彰顯學(xué)生個性特長、鼓勵學(xué)生思維與說話，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的。

2.處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。

3.要學(xué)會師生、生生互相傾聽。既要學(xué)會清楚明白的表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助其他人的意思。

4.教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會點評。讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心接受別人的意見，同時說者要言之有理，以理服人。

總之，在小學(xué)低段口語交際教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生說的興趣，還要說恰當(dāng)?shù)皿w的話，還要正確使用禮貌用語十分重要，這關(guān)系到一個學(xué)生的口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)言之有序，今后的寫作水平自然會提高。參考文獻(xiàn)：

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