電氣工程及其自動化專業建設研究

陳吹信　楊寧

【摘 要】電氣工程及其自動化專業在本學院屬于重點專業，建設本專業需要從師資隊伍建設、教學效果和人才培養質量、教學條件建設、教學管理建設、實踐教學和人才培養模式創新建設五個方面著手，實踐證明，建設這些內容后，本專業的教學質量和就業形勢得到明顯的改善。

【關鍵詞】專業建設；電氣工程及其自動化；教學質量

文章編號：ISSN1006—656X（2013）12-0089-02

一、師資隊伍建設

電氣工程及其自動化專業是本學院的重點專業，專業建設首先離不開教師，一支強有力的教師隊伍是本專業的重要保障，師資隊伍建設可以通過外引內培的方式進行。具體措施如下：

（一）在現有教師數量和質量的基礎上，通過引入和校內職稱申報提高的手段，達到教師數量和職稱的目標，到某一具體的年限，教授人數和副教授（含高級工程師）人數到達一定的數量，同時講師（含工程師）的數量要配套跟上。

（二）對教學經驗豐富、科研能力強、對專業知識有統籌性和前瞻性、有一定管理能力，具有院級和省級優秀教師榮譽稱號、高職稱的教師，作為專業帶頭人，負責對本專業核心課程群的統籌規劃、人員分配等工作，專業帶頭人重點考慮正教授或副教授。根據教師個人實踐經驗和特長，合理分配核心課程，制定切合企業實際或適合社會發展的教學計劃、教學大綱，探討研究教材教法。

（三）組建一支深化教學改革意識強、教學質量高的教師隊伍。

（1）通過老帶新、教師互相聽課評課、授課比賽、說課等方法提高新教師教學能力；（2）根據各教師的特點配置課程，在兩年之內至少熟練掌握一門核心專業基礎課或專業課，能采用合適方法講授；（3）專業團隊青年教師或新入職的教師能對本人講授的課程所使用的儀器、儀表能熟練操作，并通過考核，以考核記錄和照片為準；（4）教師特別是青年教師每年要發表論文至少一篇，尤其要發表高質量的論文，積極參與橫向和縱向教研、科研項目。（5）教師不斷更新知識，向高新科技看齊，重點研究和應用32位處理器進行教學和開發設計，熟悉和掌握嵌入式ARM+Linux、數字信號處理DSP、高速數字處理FPGA以及可編程片上系統。（6）負責專業課程的教師，至少帶課程設計一次，至少自己參與制作作品一件，能指導學生寫質量較高的畢業設計論文。（7）青年教師每年自己向系專業指導委員會提交一門課程的進修筆記，或在系教學研討會上進行一次發言，介紹本專業新技術、新工藝、新材料中的任一項。（8）建立一定的激勵機制，對于教學效果好，教、科研能力強、對系部和本專業有貢獻的教師，優先推薦到院級評優和評先，薪資晉級，并考慮一定程度提拔。

（四）建立中青年教師培訓機制

（1）派青年教師去重點大學做訪問學者。

（2）送教師去工廠、企業、研究所、設計院學習進修，學習專業技能、高新技術。（3）送教師去專業培訓機構，接受專業知識，學習專業經驗，提高自己實際開發設計工程能力。（4）和其他相類似的學院或者專業進行學術交流，相互借鑒，相互學習。

二、教學效果和人才培養質量

堅持以人為本的教育理念，嚴格按照學校制定的專業教學大綱安排日常課程，強化學生在教學關系中的主體地位，推動課程體系、教學內容、教學手段和方法的改革。建立適合電氣工程人才的培養方案。

通過實施現有的人才培養方案，啟發了學生的思維能力、分析能力、創造能力，培養學生自學能力，提高學生的學習成績，促進學生全面發展，提高學生的綜合素質。

（1、注重畢業生就業。畢業生就業是衡量教學效果的重要指標，適時根據社會需求修改人才培養方案，進行專業改革和專業建設，確保畢業生就業率在同類院校中處于前列。（2）爭取好的社會評價。畢業生就業后，對用人單位進行抽樣調查，從畢業生職業素質方面、畢業生的基礎知識掌握方面、畢業生的工作能力和技能方面、畢業生的敬業精神方面、畢業生的溝通及團隊協作方面、系就業工作的實際成績方面進行全方位的調查。（3）學生的創新精神。除進行日常的教學外，還注意學生的創新精神的培養，組織學生申報學院內的創業園科技項目，同時時刻關注并申報省級大學生創新創業訓練計劃項目。另外，引導和創造條件，使學生自身創業。

（4）學生綜合素質的培養。為了使學生畢業后有更加強勁的競爭力，要求學生在校考取資格證書，本專業要求學生考取電工中級工、電工高級工證書、計算機輔助設計CAD證書；鼓勵學生參加全國英語四六級考試，獲取相關證書；鼓勵學生參加國家計算機等級考試；鼓勵學生參加校內外多種競賽，鼓勵學生發表學術論文；鼓勵學生參與職業規劃大賽、英語口語比賽、演講比賽、體育競賽和多種校園科學文化藝術活動

三、教學條件建設

（一）完善教學素材庫：廣泛收集教學素材，包括已有的音像資料、教學圖片、教案、講稿、課件、試卷等。

（二）完善試題庫建設：為方便學生自主學習，網上自測，提高教學效果，促進教學質量，進一步完善試題庫建設，在原有基礎上，根據授課內容及學科發展，不斷更新、完善。

（三）專業實驗室建設：高度重視實驗教學，創造條件加強實驗室建設，制定實驗教學管理規定，規范實驗教學管理，確保實驗教學時數，注重實驗教學與理論教學的結合，著力培養學生動手能力和創新能力。依據該專業的核心課程群，查遺補缺，增加和補充實驗設備和實驗空間。以教育教學為契機，爭取三年內進一步充實實訓設備，提高教學效果，在建設期內，教學設備的配置能滿足該專業的專業基礎課、專業課實驗教學的需要；滿足教學要求的實驗開出率，綜合性實驗率，實驗室對學生的開放率；能滿足教師科研開發需要的實驗設施。

（四）實習基地建設：堅持并強化產、學、研、用的原則，尋求更多的合作企業、工廠、設計院、研究所。與合作單位共同開發項目，把項目子課題分配給學生去做，以項目帶動學習，推動實踐教學質量上一個臺階。

（五）圖書資料的建設：擴充圖書資料， 在原有基礎上，繼續購進教學參考書及相關學科教材，由于目前館藏圖書專業基礎類較多，需要往專業課的技術開發書籍和資料考慮購買。

（六）教學經費投入：根據本專業的特色和發展，繼續把經費用在專業建設方面，主要包括專業教學建設、實習基地建設、教學團隊建設、教學儀器設備上。

四、教學管理建設

（一）教學質量監控體系建設

（1）規范聽課制度。領導聽課、同行聽課、督導聽課制度的建立，規范了專業的教學過程，確保教學程序較好地運轉。系領導每人每學期聽課次數不少于10學時，教研室主任每人每學期聽課次數不少于8學時，教研室主任了解本教研室教師的授課情況，系部規定，教師間必須經常聽課，便于思想上的交流和教學上的借鑒，達到互相促進的作用。（2）重視學生座談會，重視教學信息反饋。系里每學期定期或不定期召開學生座談會，聽取學生對教師教學工作或教學管理的意見，了解教師的教學情況和學生的學習情況，同時也注重平時學生對老師的教學信息反饋，對于學生的反饋結果，如有問題存在，則提出整改意見，限期整改，對于學生意見反饋強烈，經系部核實確有不足的教師，建議整改或者辭退。（3）加強對新教師和新開課教師的培訓。系領導和教研室主任對新課程的任課教師、新引進的教師和新上崗的青年教師進行培訓，傳授教學方法和教學手段以及教學過程中遇到問題的處理，（4）教學事故認定，系里在學院教學事故認定辦法的基礎上制訂了系里的教學事故認定辦法，對于教師和教學管理人員的行為準則做出明確的規定。教學事故涵蓋了教學計劃、課堂計劃、作業、考試、成績、教材、管理與服務等教學實施的全過程，根據情節確定教學事故的等級。（5）嚴格考試規程。考試是驗證教學質量的環節，必須確保這一環節的公平，公正、系里按照學院的相關規定嚴格考試規程，無論是教師，還是學生，在考試之前都接受考風教育，要求做到教師嚴格監考，學生認真應考，決不能投機取巧，做到“教考分離”。

（二）教學管理制度建設

（1）規范教學管理，創新教學管理制度。規范本專業的教學計劃以及課程體系、考試管理、成績管理等，加強對精品課程、重點實驗室、特色專業課程的評定和管理。（2）研究教學管理規律，創新教學管理。考慮“學分制”，根據學生的特長和愛好，可以跨專業學習，留給更多的時間和空間和發展，盡力為學生營造一個敢于動手，善于操作、寬松的學習環境。（3）利用學院教學信息化平臺，擴大信息化應用，提高教學管理水平。要用好學院“網上查詢課表”、“網上查詢成績”、“網上公布教學基本狀態數據”、“網上評教”等正方軟件的功能，廣泛應用多媒體授課，提高教學效果。

五、實踐教學和人才培養模式創新建設

（一）專業實踐環節學時足夠，滿足專業特點和應用型本科人才培養的要求；

從時間分配和實踐內容上滿足實踐教學需要，保證四年工程能力培養不斷線，做到階梯性提高工程實踐能力。

第一學年：以各項簡單工程實踐能力為主；第二學年：以儀器儀表、線路圖及實際線路分析為主；第三學年：以可編程元件的設計為主；第四學年：以綜合能力為主，自控系統作為重點。第二課堂和學生科技活動貫穿四年。

（二）堅持實踐創新改革；

（1）課程實踐方面。對所有學生實踐的要求，要求設計出三件作品的圖紙，優化和購買三件作品的元器件，制作三件作品的電路板，做出三件作品。（2）參加省級和國家級競賽，組織教師和學生積極參加“全國大學生電子設計競賽”、“挑戰杯”競賽、“廣東省大學生電子設計競賽”，并要求取得相應的名次，通過參加這些競賽，不斷增加師生工程實踐能力，擴大視野，在不斷競爭中獲勝。（3）產、學、研、用結合：和企業共同完成省級項目，本校教師擔任實際責任人，和其它教師共同參加項目，分配學生任務，以項目帶動學習。利用暑假組織學生到工廠企業勤工儉學等。（4）專業資格考試：我們已有國家勞動部的職業資格證書，該證書已經專家論證，權威性高，該證書所對應的實踐是最接近實際工程的技能，也是最講規范操作規程的技能，本專業考取電工上崗證，電工中級證、電工高級工證書。

（三）實驗員齊全且能力較強，高水平教師承擔實踐教學；

（1）配齊本專業實驗員，確保本專業所有應有的實驗課程全部正常開設，另外，要求實驗員不斷專研新的科技知識，不斷增強實踐能力，要求實驗員能負責相應課程的實驗教學，具有一定實踐工程能力，至少能組織一門核心課程的實踐教學。

實驗員要求晉升職稱為實驗師。根據本專業發展，再過2--3年，考慮增加實驗員一名，要求至少本科學歷。

（2）要求高水平的教師承擔實踐教學。要求正教授、副教授和具有相當實踐經驗的高水平教師承擔實踐教學任務。目前已經有正教授、副教授和工程實踐能力強的教師承擔了《自動控制原理》、《電路》、《單片機技術》、《電氣控制與PLC技術》課程的實踐教學，教學效果顯著，今后要求更多有實踐能力的教師擔任實踐教學，確保實踐教學質量達到較高的水平，從而保證學生有較強的工程實踐能力，達到應用型本科院校的標準。

（四）實現實踐教學資源共享。

（1）實驗室和實驗設備實現其他專業共享。本系開設的“電氣工程及其自動化”和“電子信息工程”兩個專業，這兩個專業的實驗教學設施，在有相同課程或相類似課程的情況下，與“自動化”專業課程實現共享，同時，和計算機系、機械系、建筑系實現共享，從而使實踐教學資源得到最大限度的利用。（2）實驗室和實驗設備實踐教學內容共享。其中，《電路》、《模擬電子技術》、《數字電子技術》課程的實驗室和實驗設備已經和計算機系、機械系、建筑系共享。今后，爭取把其他相關課程的實驗室和實驗設備和計算機系共享。（3）利用現有校園網的優勢，教師把相關實踐教學內容或者教師把要求學生做的實踐項目掛在網上，學生隨時可以了解相關信息。這些網上教學資源可供本系“電氣工程及其自動化”專業或其他專業使用，也可以供本院其他工科系參考使用，實現實踐教學資源共享。

參考文獻：

[1]鄭容進等. 培養電氣工程及其自動化專業特色人才的探索與實踐[J]. 中國電力教育.2008（7）：54-56

[2]劉天野等. 電氣工程及其自動化專業工程應用型人才培養研究[J]. 中北大學學報.2007，23（1）：83-85