高校基于物聯網的智慧校園建設及發展調查報告——以江南大學為例

◆王詩佳

作者：王詩佳，江南大學人文學院教育技術系11級本科生（214122）。

1 背景介紹

物聯網的興起2009年8月，溫家寶同志在視察中科院無錫物聯網產業研究所時提出“感知中國”的概念，由此，物聯網受到全社會極大的關注。物聯網（Internet of Things，IoT，也被稱為Web of Things）指的是將各種信息傳感設備如射頻識別（RFID）裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器、氣體感應器等各種裝置與互聯網結合起來形成的一個巨大網絡。單從字面上不難理解，物聯網是一個將“物與物”連接起來的巨大網絡，它在互聯網將“人與人”在虛擬的世界中連接起來的基礎上，延伸至將“人與物”相連，甚至將“物與物”相連，將虛擬世界中的人與現實世界中的物結合，恰當地解決了互聯網虛擬性的缺陷，為人們的生活帶來極大的便利。

物聯網在智慧校園中的應用現狀隨著高校招生規模的不斷擴大，各大高校的建設規模也在日益增長，傳統的學校生活與教學方式已無法滿足信息膨脹現狀下學生的需求。充分運用互聯網、物聯網等技術建設智慧校園已經成了學校建設的必然要求。各大高校都在積極探索，全面建設智慧校園，服務師生。本文以無錫市江南大學為例，進行應用現狀介紹。

物聯網在智慧校園中的應用主要體現在校園生活和教學管理這兩大方面。

1）校園生活。在校園生活方面，江南大學對以下幾個方面的智慧校園進行建設。

①“校園一卡通”應用。基于RFID技術，學校將飯卡、浴室卡、打水卡、晨跑卡、借書卡、門禁卡等集合于一體，真正實現了一卡吃飯、洗浴、打水、出入宿舍等強大的功能，為學生生活提供“一卡走校園”的便利。

②智慧節能校園應用。在利用物聯網進行節能型校園建設方面，學校研發了智能化照明系統、水電監測系統、能耗額定管理、漏水監測、用氣監測、預付費管理等節能應用系統，并投入使用，實現了“低碳校園”“綠色校園”的目標。

③數字圖書館的應用。針對圖書館擁有繁雜信息量的特點，學校建設了數字圖書館網站。一方面，可以連接至CNKI等網站，為學生提供豐富的數字圖書文獻資源；另一方面，可以讓學生隨時隨地查找自己需要的書籍在圖書館的位置，便于尋找。

2）教學管理。在教學管理方面，主要通過對教務管理系統、網絡教學平臺等平臺的開發，為學生提供及時的教務信息、教學資源等，也為學生與教師不同時間、空間內的交流提供平臺。

針對基于物聯網的智慧校園的建設，江南大學還對校內平臺“e-江南”進行深入的開發和利用。e-江南平臺為江大學子提供從學習到生活的全方位查詢與服務，如優質視頻資源、學分學費查詢、智能卡管理、后勤服務管理、圖書管理等，很好地將互聯網的虛擬世界與實際的校園生活聯系起來，是對“智慧校園”建設的實踐。

但是，在智慧校園的建設過程中，也慢慢暴露出許多問題，如：學生對智慧校園認識不足，從而使智慧校園的應用推廣受到阻礙；某些物聯網技術不純熟就投入使用，使學生對智慧校園建設失望。本次研究就針對物聯網下的智慧校園在學生中的使用情況進行調研，充分分析學生對智慧校園建設的看法，從而為智慧校園未來的發展提供參考。

2 調查問卷編寫

本次調研的問卷一共分三部分：基本信息調查；智慧校園設施使用及滿意度調查；智慧校園發展建議調查。為了能在數據分析時全面了解學生對智慧校園設施的使用度及滿意度，同時對智慧校園發展建議做調查，本課題設計一份調查問卷（略）。

3 數據分析

智慧校園設施使用及滿意度調查

1）對圖書館、教務網、教學平臺等網絡平臺的使用情況見圖1、圖2、圖3。

圖1 數字圖書館使用情況

圖2 教務管理系統使用情況

圖3 網絡教學平臺使用情況

由于不同年級的學生對校內資源使用不一致，因此在數據分析時按照年級不同進行分類分析。本次調研所調查的對象僅限于大二和大三兩個年級，具有局限性。通過數據對比，不難發現如下問題。

在對數字圖書館使用方面，大多數人都處于偶爾使用的狀態，甚至有一部分學生不知道有數字圖書館的存在。大三學生也比大二學生使用較多。從學生方面出發，這可能與現代人讀書較少，本科生對學術研究較少、對文獻需求較少等因素有關；從學校方面，可能與數字圖書館的宣傳過少有關。

在對教務管理系統的使用方面，大部分人處于偶爾使用狀態，大多數學生都反映，在使用高峰期（選課、查成績等）經常出現系統無法登錄或非常卡的情況。這就需要注意平臺的建設。

在網絡教學平臺的使用方面，大三學生中經常使用的人數較少，說明教學平臺使用率不高；大二學生中經常使用、偶爾使用和很少使用的人數相當。由于教學平臺是教師與學生溝通的橋梁，這可能與不同年級教師對平臺的使用程度不同有關。

綜合上面的比較分析，在網絡平臺資源的利用方面，學校要加大對各種平臺的宣傳，平臺的開發僅僅是智慧校園建設的首要步驟，能否真正在學生與教師中投入使用，能否為學生與教師的學習、生活帶來便利，才是智慧校園建設是否成功的標準。

2）對“校園一卡通”的使用情況（圖4）。首先，幾乎所有學生都肯定了將飯卡、門禁卡、洗澡卡、熱水卡等校園用卡綁定到一起的做法，讓學生的生活得到便利。

圖4 一卡通設置合理性

江南大學澡堂一卡通存儲柜是近一個月剛安裝的設施。采用一卡通刷卡，就可以打開空柜子，存儲衣物，在沐浴完畢后再通過刷卡打開屬于自己的柜子。可是這個技術并不是非常成熟，學生反映經常出現柜子打不開的情況，造成極大的不便。這一點也可以從圖5的數據中看出，很大一部分人，尤其是女生，認為使用非常不便。

跑操采用“一卡通”打卡的方式進行也是江南大學本學期初開始實施的方式。通過在跑步的起點刷一次卡、終點刷一次卡，紀錄學生的跑步時間以及所用時間。這種“一卡通”的運用，一部分學生認為是將科學技術恰當使用的方式，但是大部分學生認為這種技術支持下的制度有待商榷，如圖6所示。

從以上數據中可以發現，在智慧校園建設過程中，“校園一卡通”的使用是不可避免的，但是光有技術仍不行，必須要有合適的制度，讓技術的應用更有價值，跑操制度就是典型的例子。同時，所有基于物聯網的技術必須在純熟后才能投入使用，否則不僅無法達到預期的便利師生的效果，還會給校園生活帶來麻煩。

圖5 澡堂一卡通存儲柜使用情況

圖6 一卡通打卡跑操制度的合理性

3）節能校園建設。江南大學在節能校園建設方面做了極大的努力，先后實現了智能化照明控制、水電監測系統、能耗額定管理、漏水監測、用氣監測、預付費管理等系統，成為高校校園節能的范例。但學生對這些系統的了解情況卻是差強人意。如圖7所示，可以看到，學生對自己切身感受到的節能系統如智能化照明系統等的使用情況了解較多，但對于漏水監測、用氣監測等與自身生活無明顯關系的設施了解甚少。

學生作為學校組成的一個重要部分，應該對學校各方面的建設有一定的了解，并為學校的建設做貢獻。針對學生對節能智慧校園了解少的問題，江南大學后勤部門已經面向學生開展了學校節能智慧校園建設的成果匯報講座，讓廣大學子切身感受節能型智慧校園的建設，并提出自己的寶貴意見。相信在進一步的推廣中，會讓更多學生了解學校的建設，參與到學校建設中來。

圖7 學生對節能校園建設的了解

4）對“e-江南”平臺的使用。e-江南是江南大學為學生開發的集學習、生活于一體的網絡平臺。隨著物聯網的進一步發展，江南大學對e-江南平臺進行進一步改進。如今，在這個平臺上，不僅可以查詢有關自身學業方面的課表、成績等內容，還可以進行宿舍設施損壞報修、智能卡管理等生活服務，是智慧校園應用的一大體現。但如此貼近生活的一個平臺，學生對它的使用率卻不高。

如圖8所示，從數據中不難發現，大部分人對e-江南的使用頻率都是相當低的，并表示對其強大的功能不了解。其中，大三學生的使用比大二學生更少，這可能與不同年級人群對網絡的使用頻率不同、人群中對平臺的宣傳力度不同等因素有關。

其次，如圖9所示，在對“e-江南”不同功能的使用方面，學生在教務、學分學費、網絡教學平臺等與學業有關的入口登錄較多。這里可以看出，學生對e-江南的認識可能僅局限于教學領域的應用，還未很好地延伸至生活領域，如后勤服務系統當中的失物招領、網上報修等便民功能（如圖10所示）。

如此貼近生活的e-江南平臺還需在學生中加大推廣，讓學生、教師真正使用好這個平臺，發揮其價值。

圖8 對“e-江南”使用情況

圖9 對“e-江南”功能的使用情況

圖10

智慧校園發展建議調查

首先，筆者對在校學生對“智慧校園”的了解程度進行調查。如圖11所示，調查顯示，表示接觸過“智慧校園”概念的人比沒接觸過“智慧校園”概念的人稍多。但由于調查對象都為教技專業的學生，這與專業學習內容有關，在此僅對接觸過和沒接觸過“智慧校園”概念的學生對“智慧校園”建設的建議進行分析。

在這個移動學習、移動生活的時代，學生對“使校園生活更便捷”的智慧校園建設的措施，普遍偏愛制作校園App，通過推送通知的方式了解校園各項信息。在這點上，浙江工業大學制作的校園App——微校并投入使用，學生普遍反映非常便捷。可見，智慧校園的建設也需要往可移動方向發展，使其更便捷。

圖11 是否接觸過“智慧校園”概念

其次，從圖12中可以看出，沒接觸過“智慧校園”概念的學生仍偏愛于將所有信息以短信方式發至手機的傳統方式發送通知，并沒有充分利用技術為校園生活服務。這就需要在今后對學生多加宣傳“智慧校園”的建設，加強學生的了解。

另外，對于“移動智慧校園”的建設，學生希望有圖13所示功能。學生在移動智慧校園建設中，對學習、生活各個領域都有需求，其中的首要需求還是學業方面的。因此，在建設移動智慧校園時首先要實現解決移動學業端的功能，再進一步延伸至生活端。

最后，學生對“智慧校園”建設最普遍的意見是：教室的多媒體設施維修需及時。這就表明在“智慧校園”建設之前，需要讓學校的基礎設施建設得到保障，在保障例如教室多媒體設施等與師生校園生活密切聯系的設施的基礎上，開展“智慧校園”的建設，相信效果會更好！

圖12 對“使校園生活更便捷措施”的偏愛

圖13 智慧校園應體現的功能

4 結論

江南大學基于物聯網的“智慧校園”的建設在各大高校中走在前列，但在設施的實際使用方面有以下幾點需要引起注意。

首先，“智慧校園”的平臺、設施等需要通過宣傳進行推廣，讓在校師生了解、使用，并體驗到使用后帶來的便捷，才能真正實現“智慧校園”技術的價值。

其次，學生對“智慧校園”的概念了解不足，這是導致使用“智慧校園”設施較少的直接原因。一方面，可以對學生開展如講座、匯報會等方面的宣傳；另一方面，可以讓學生實際使用，在使用中體會“智慧校園”。

同時，“智慧校園”建設的開展必須以基礎設施的完善為前提。校園基礎設施尤其是教室多媒體設備需要保證正常使用，才能進一步開展“智慧校園”的建設。

另外，現代技術必須要在發展純熟后才可以投入使用，為師生生活帶來便利。若技術不成熟就大規模投入使用，如澡堂一卡通存儲柜，不僅不能達成便民的目的，反而會為學習、生活帶來不必要的麻煩。

最后，先進的技術在校園中的恰當使用能提高師生的學習生活效率，但若技術背后的制度不夠合理，就無法完全體現技術的價值。這就需要完善校園各方面制度，為“智慧校園”的建設提供理論基礎。

在這個移動學習的時代，基于物聯網的“智慧校園”建設僅局限于計算機終端已無法滿足師生的需求，應該考慮將“智慧校園”往移動手機終端發展，制作校園應用App，為師生的校園學習與生活帶來更大的便利。■

[1]嚴大虎，陳明選.物聯網在智慧校園中的應用[J].現代教育技術，2011(6).

[2]陳明選，徐旸.基于物聯網的智慧校園建設與發展研究[J].遠程教育雜志，2012(4).

[3]徐春林.高校校園物聯網的探索與應用 [J].科技創新導報，2010(31).

[4]李青.校園物聯網的風向標[J].中國教育網絡，2010(12).