潛移默化，浸潤心靈

胡婧

摘 要：班級文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。教師應(yīng)有效利用班級文化的潛移默化性，采用“浸潤”的形式，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，充分發(fā)揮班級文化的育人功能。

關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；浸潤；凝聚力

班級是學(xué)生最重要的成長環(huán)境之一。因此，班級文化建設(shè)也就成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。它作為一種特有的教育力量，滲透于一切班級管理之中。它的好與壞直接關(guān)系到學(xué)生的身心是否能夠健康地發(fā)展。

何為班級文化？所謂班級文化，是指一個班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同認(rèn)可并遵守的價值觀念和審美趨向，它在潛力默化之中深刻影響著學(xué)生的人生觀、價值觀。營造良好的班級文化氛圍，可以使學(xué)生茁壯成長。所以，如何建設(shè)班級文化是每一個班主任面臨的首要問題。

首先，我覺得應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、團(tuán)隊(duì)意識、合作意識、溝通意識，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力。今年，我擔(dān)任了1303班的班主任，雖然對于第一次擔(dān)任班主任的我來說一切都是那么的陌生，但是在建設(shè)班級文化的過程中，我堅(jiān)持以“增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力”為出發(fā)點(diǎn)，在軍訓(xùn)時就開始有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。告訴我的學(xué)生：“你們是一個集體，只有每一個人努力，這個集體才會取得好的成績，‘眾人拾柴火焰高就是這個道理。”不管是他們訓(xùn)練時還是休息時，我找準(zhǔn)時機(jī)不斷地告訴他們團(tuán)結(jié)的重要性。在全班學(xué)生的努力下，我們獲得了“軍事訓(xùn)練標(biāo)兵中隊(duì)”的榮譽(yù)，每一個學(xué)生都很自豪。

其次，以活動為引領(lǐng)，在活動中堅(jiān)持潛移默化地開展班級文化建設(shè)。因?yàn)檐娪?xùn)這件事給了我很大的啟發(fā)，讓我意識到班級文化的形成需要開展活動，但每一個活動的開展都要圍繞同一個主題，這就是所謂的“形散而神不散”。我所說的“神”就是指“集體主義精神”。因此，我特別注重對學(xué)生“集體主義精神”的教育，在很多的班會中我都給他們倡導(dǎo)這一思想。我經(jīng)常舉例子來說明這個問題：為什么中國共產(chǎn)黨能夠領(lǐng)導(dǎo)中國人民取得抗日戰(zhàn)爭的勝利？所以，我抓住每一次活動的機(jī)會來加強(qiáng)學(xué)生的“集體主義精神”。在學(xué)校開展的一系列活動中，如歌詠比賽、校運(yùn)會，我們班都取得了優(yōu)異的成績。不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，加強(qiáng)了班級的凝聚力，而且將班級文化建設(shè)落到了實(shí)處。

此外，我還利用學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境來開展班級文化建設(shè)。一個班級就是幾十名學(xué)生共同的家，把教室布置成一個溫馨的家，是班級所有成員共同的心愿。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活交際的主要場所，是師生情感交流的地方，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)感情、陶冶情操，給人以教育啟迪。我們的班級文化建設(shè)主要是利用了班級的外墻壁、黑板等學(xué)生目光所及的地方，我相信只要是目光能接觸到的話語會逐漸地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而使他們產(chǎn)生共鳴，形成合力，提高這個班級整體的戰(zhàn)斗力。于是，在班級外墻的布置中我專門留出了一塊地方，把它命名為“那天起，我們屬于1303”。上面貼滿了從軍訓(xùn)到現(xiàn)在學(xué)生參加的所有比賽的照片和獲得的獎狀。看著自己努力得來的榮譽(yù)，學(xué)生都特別的高興，深深為自己所在的班級感到自豪。我又趁熱打鐵，把這些照片和獎狀以及他們開學(xué)以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做成了一個視頻，取名為“那天起，我們屬于1303”，并在班會和家長會上播放給學(xué)生和家長看，那一刻，我從他們眼里看到了驚喜，看到了自豪，看到了團(tuán)結(jié)的力量。

雖然班級文化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，但只要我們充分意識到文化在班級建設(shè)中的作用，有效利用班級文化的潛移默化性、影響的長遠(yuǎn)性、深刻性和自我教育性等特點(diǎn)，采用“浸潤”的形式，把教育置身于特定的文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，我們的班級建設(shè)一定會取得新的進(jìn)步。

（作者單位 山西省太原市第二十四中學(xué)校）

？誗編輯 馬燕萍