合作的課堂 生命的課堂

趙文華

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)引入小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和交際能力。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；英語(yǔ)；課堂

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步發(fā)展為一種課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)策略，并被廣泛地納入中小學(xué)英語(yǔ)課堂，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、小組合作的作用

小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最好的老師，小組合作學(xué)習(xí)采用小組討論、所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從而為英語(yǔ)課堂增添了活力和生機(jī)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受英語(yǔ)帶給自己的快樂，在展示中體會(huì)英語(yǔ)的情景與語(yǔ)感，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)和喜悅。

二、小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

1.合作學(xué)習(xí)單詞

合作后教師先檢測(cè)規(guī)范每位組長(zhǎng)的發(fā)音，再給學(xué)生一定的合作時(shí)間，組內(nèi)互相糾正發(fā)音，最后組織比賽。這樣增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。例如，PEP五年級(jí)上冊(cè)Unit 2要求學(xué)生掌握有關(guān)課程的單詞拼寫，由于學(xué)生接觸過這些單詞，通過組內(nèi)共同回顧，在引導(dǎo)學(xué)生將其他相近的單詞通過組內(nèi)交流加以整理。

2.合作練習(xí)對(duì)話

關(guān)于對(duì)話練習(xí)每位教師都采取兩個(gè)人或三個(gè)人的對(duì)話練習(xí)，但是枯燥無(wú)味，學(xué)生只是在機(jī)械地重復(fù)課本的對(duì)話內(nèi)容，自有了合作學(xué)習(xí)后，通過合作每個(gè)小組都積極地設(shè)計(jì)情景（教師不用再想如何讓學(xué)生使用新句子了），學(xué)生自己設(shè)計(jì)的情景，不但使用了本節(jié)課的對(duì)話，還引用了以前學(xué)過的知識(shí)，這樣使英語(yǔ)課堂真正地?fù)碛辛嘶盍Α?/p>

3.合作完成任務(wù)

任務(wù)型教學(xué)一直在英語(yǔ)課堂中起著很重要的作用，它能讓學(xué)生積極地“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來。任務(wù)型教學(xué)模式中少不了小組合作的學(xué)習(xí)方式。如，調(diào)查、討論等任務(wù)，只有通過小組成員互相合作、共同努力，才能更好地完成任務(wù)。

三、小組合作學(xué)習(xí)需要注意的問題

1.在合作的過程中，小組成員過于依賴組長(zhǎng)和其他成員的想法、思路，不利于他們對(duì)問題的深入思考。

2.由于合作能力、表達(dá)能力和小組分工的不同，個(gè)別的學(xué)生容易產(chǎn)生自滿情緒，不利于對(duì)自己學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修補(bǔ)。

3.學(xué)困生在小組合作的參與度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于優(yōu)等生，“組內(nèi)權(quán)威”的現(xiàn)象對(duì)于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有負(fù)面影響。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰巴林左旗豐水山寄宿制學(xué)校）

？誗編輯 王團(tuán)蘭