小學作文教學應立足于以學生為本

鄒啟武

摘 要：作文教學，要從實際出發，以學生為主體。教師要有“一切為了學生，尊重學生，依靠學生”的理念，有效設計與實施教學活動的結構框架和活動程序。讓學生走出去，充分聯系實際，加強課外閱讀，加強開放型教學。培養學生習作的主動意識，激發學生的習作熱情，提高寫作水平。

關鍵詞：目標；生活；閱讀；開放；能力

小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言的能力，作文時經常是下筆無話可寫，有話吐不出。即使是東拼西湊，勉強完成一篇習作，也是條理分不清，內容空洞，或者是詞不表意，馬頭牛嘴對不上。因此，要從實際出發，確立以學生為主體，堅持習作教學以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的理念，有效設計與實施教學活動的結構框架和活動程序。培養學生習作的主動意識，激發學生的習作熱情，才能夠達到“芝麻開花節節高”的效果。

一、尋找目標，先讓學生走出去

尋找習作目標。教師采用觀察、談話、調查問卷等方式，了解學生的習作態度、動機、興趣、能力和習作素材等狀況。因為平時的生活范圍比較窄，圈子太小，出了校門就到了家門，所以缺少對社會的認知，視野不開闊，心中蘊藏的美也相對較少，導致對生活缺少美的表達。只有讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法，學生才能在生活中找到思維的起點，就能夠寫出具有文采，更顯生動、有形的文章來。

二、明確要求，找到生活中的點滴

明確具體要求，確定習作的主題及思考的方向。引導學生將習作要求和生活相鏈接，選取習作素材。教師要帶領學生走入廣闊的生活，把外面所看到、聽到和由此想到的帶回來，就能夠把以往那千人一面、百景一幅、寫不出新意來的現象逐步更新。

三、閱讀訓練與習作相結合

古代詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

有效培養學生的閱讀能力和有效訓練學生寫作，是作文走向成功的最佳通道。因此，通過讓其養成樂于閱讀的習慣，則能更好、更有效地開闊學生的眼界，增強其寫作能力，同時又能對其寫作愛好進行培養，從而逐步完善和豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握其中基本的寫作規律。

四、開放習作，啟發學生寫放膽文

教師不做過多的指導，放手讓學生習作，有話則長，無話則短，只要把自己的所見所聞、所思所想以及所感，如實地寫出來即可。這樣，能展現學生的真實習作水平，又便于教師以生為本，以學定教，加強針對性的指導。

五、點撥引導，激發學生寫提高文

通過開放寫作后，教師只是認真閱讀，不去精批細改，了解選材、結構、語言等基本狀況，搜集共性與個性問題，尋找提高點。以生為本，照顧差異，實施課內點撥，切中要害，組織討論，引導修改，形成穩定提高態勢。這里，就要教師引導學生，把已學課文中的好詞佳句、經典片段、篇章結構、瀟灑文筆以及作者的思想感情等，巧妙地運用到自己的習作中。

六、品味欣賞，讓學生寫優秀作文

教師經過整理，一定會發現學生習作中的閃光點，就要帶領大家去品味和欣賞其獨到的選材、大膽的想象、流暢的表達、準確的用詞等。讓他們把自己的優點當成榮耀，讓習作困難的學生領略佳作，使他們從中受到啟發。再給學生分別相互交流的機會，讓其找出自己的不足，借鑒他人成功之處，取長補短，進而將提高文完善為優秀文。

（作者單位 貴州省遵義市道真自治縣洛龍小學）

？誗編輯 張珍珍