寫法

黃祥本

摘 要：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。這就要靠教師恰當地引導，得法地指導，由讀到寫，突出寫的訓練，引導學生走向易于動筆，樂于表達的柳暗花明的廣闊境界。如通過“聽”寫、“想”寫、“改”寫、“讀”寫、仿寫、活寫、寫片段、寫日記等方法的訓練，定能引導學生寫出好的作品來。

關鍵詞：寫作；方法；訓練

《義務教育語文課程標準》指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。如讓學生樂于表達，首要的應讓學生易于動筆，易于表達。只有讓學生貼近實際，易于表達，才能促使學生關注生活，樂于“我手寫我心”，寫真人真事，抒真情實感。

寫作是語文教學的重頭戲，但學生“怕”作文卻成了一個普遍現象。讀書少，積累少，閱歷淺，自然“巧婦難為無米之炊”，怎能不怕？要改變這一狀況，就要靠教師恰當地引導，得法地指導，引領學生走出“怕”的困境，走向易于動筆，樂于表達的柳暗花明的廣闊境界。

學習語文離不開聽、讀、說、寫，聽、讀是吸收，說、寫是表達。沒有吸收，就沒有表達。要表達，就要在打好吸收的基礎上，由讀到寫，突出寫的訓練。

一、“聽”寫

聽寫首先要學會聽，要能聽清主題，聽懂大意，聽準內涵，聽出言外之意、弦外之音。在聽的基礎上，抓住關鍵詞、重點句、主要意思，或邊聽邊記要點，或回憶性記述細節，再把聽到的東西具體寫出來。這是書面表達的基礎，訓練思維的前提。將“聽”寫變成一種習慣，寫作表達會成為一種愛好和自覺行為。

二、“想”寫

訓練思維最好的方法是“想”寫，就是把心中想的意思用文字表達出來。想什么就寫什么，怎樣想就怎樣寫，想多少內容就寫多少內容，讓筆尖隨著思維自由傾瀉?；螂S想隨寫，或想完了回憶寫。不管是心中的氣，還是對別人的怨；不論是抑制不住的喜悅，還是自由奔放的情緒；或是空洞的不著邊際的幻想，還是翩翩的聯想，甚至是想入非非，胡思亂想，都應寫。只要堅持寫，就能寫好。當到了一定階段，就會自覺地、情不自禁地放開寫，有時還會出口成章，下筆成文，一氣呵成。

三、“改”寫

優秀的作品不是寫出來的，而是改出來的！因此，教師要引導學生放開手腳自由去寫，大膽去改。要著力培養學生寫作、修改的興趣和習慣，使學生愛上語文，愛上寫作。當學生有了興趣，有了寫作欲望，就敢寫敢改，自然就能寫好！所以，教師的主要職責應是怎樣引導學生寫，指導學生改。當學生寫好習作后，教師先讓學生試著改，讀著改，然后再指導改?；蛲阑ジ模蛲M交流改，或全班集體評改?！案摹钡枚嗔耍瑢W生慢慢懂得了文章的寫法，知道章法結構、詞語搭配、句子銜接、寫作技巧技能等。這樣遠比空洞的講解要好得多。

四、“讀”寫

寫作水平的提高離不開知識的吸收、積累和豐富的閱歷，所謂“行萬里路，讀萬卷書”。這就要加強閱讀，以“讀”促寫。教師要引導學生專心地進行課內閱讀，幫助學生閱讀經典名著，從中汲取豐富的營養；生活處處有語文，要引導學生走出課堂，走向社會大世界，走向語文大課堂，將讀寫結合起來，寫出力作。

五、仿寫

閱讀時當讀到雅詞、美句、精彩語段，首先要將它們摘抄下來，再仔細領會其意，然后進行仿寫。仿寫時先可以用上雅詞，或套用這些詞語，或將這些妙詞佳句運用到寫作中。可以先仿寫句式，再仿寫句段。這樣，由詞到句，由句到段，連詞成句，連句成段，連段成篇。慢慢地，由少到多，由低到高地去寫，既鞏固了所學知識，也使知識得到及時運用。寫得多了，自然就會寫了，好寫了，也就有了興趣，成了習慣。

六、訓練活寫

作文是“日進之功”。因此，訓練時要將基本訓練和目標訓練相結合?；居柧氁灤┯谄綍r的日常學習生活中，如日記、課前說話、精美語句摘抄收集、成語熟語積累運用、課后小片段、范文的調刪續改等。要加強積累，加大品味，引導學生體會、品味其語言表達運用的精妙?？捎懈卸l，觸景生情，放手放膽，不拘套路，自由潑灑，靈活書寫。一句不嫌少，成篇不嫌多。目標訓練應根據每個單元后的安排，將其分解成人、事、景、情、理、感等小目標，化整為零，逐步深入，將平時的積累加以整合、匯集，自然就成了人活景實、情美事現、生動活潑、情真意切的妙文。

七、寫片段

在讀過、學過某一文章或一組文章后，對某一段或某一篇有所啟發，或有新的認識，新的發現時，可以摘抄，寫心得，談體會，記筆記，仿寫等。更主要的是要根據學習內容、文章結構、表達方式等有計劃地進行片段訓練。如，在學完每篇課文后，教師要適時地安排片段練習，盡量堅持每天寫一篇。隨著學習內容的增加，時間的推移，寫得多了，不同體裁、不同形式、不同表達方式等都會得到訓練。讀得多了，寫得多了，有時觸發所謂的靈感，就會有新的佳作。這正是讀寫的功勞。

八、寫日記

日記日記，貴在堅持。寫日記就要放開自由地寫，不拘形式，不拘套路，不論內容，不管字數、體裁，任意自由；有話則長，無話則短，多則五六百字，少則二三十字。見聞感受，道聽途說，想寫什么就寫什么?？蓪懭藬⑹?，可寫景狀物，可議論抒情，也可發泄心中的不滿，渲泄自己的感情，寫寫悄悄話，表表縷縷情。只要堅持，便會成功。

總之，只要我們下工夫引導學生，幫助學生走出寫作困境，消除怕的情緒，引導得法，指導得力，就一定能寫出好的作品來！

（作者單位 甘肅省民勤縣大壩中學）

？誗編輯 謝尾合