當(dāng)代多媒體課件的科學(xué)性和藝術(shù)性

陳旭

摘 要：計算機(jī)多媒體的發(fā)展豐富了當(dāng)今課堂的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)以黑板、粉筆為主，而多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時構(gòu)建了新型教學(xué)模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。教師在進(jìn)行課件設(shè)計的時候需要注意課件涉及的基本原理、概念及問題解決途徑，以最簡潔的方式展現(xiàn)給學(xué)生。從多媒體課件的藝術(shù)性和科學(xué)性兩方面進(jìn)行了簡單的研究。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；科學(xué)性；藝術(shù)性

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到一定水平，如今多媒體課件不再是新事物，已經(jīng)普遍走進(jìn)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，開辟了課堂教學(xué)一片嶄新的天地。多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠?qū)⒊橄蟮母拍睢?fù)雜的原理直接展示在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的動力。

一、多媒體課件制作的藝術(shù)性

多媒體課件制作技術(shù)并不難，但是有些人制作的課件非常吸引人，有些人的課件就是平鋪直敘，毫無新意，這就是課件制作的藝術(shù)性。所謂藝術(shù)性，既包括內(nèi)容的設(shè)置，也包括課件背景、顏色、布局、字體、位置、動態(tài)圖像以及插入鏈接設(shè)置的藝術(shù)含量。

多媒體課件的藝術(shù)性還體現(xiàn)在對課件內(nèi)容設(shè)計的科學(xué)性，對課件內(nèi)容的運用更加具有藝術(shù)性。巧妙地在課堂上使用課件傳遞知識，可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師如果能夠熟練運用多媒體課件，結(jié)合一些教學(xué)技巧，也可以按照一定的審美規(guī)律進(jìn)行操作。多媒體課件的藝術(shù)美主要表現(xiàn)在對多媒體運用的一氣呵成，天衣無縫的銜接，課程安排張弛有度，學(xué)生不必時刻保持緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有勞逸結(jié)合的時間。課件的合理安排能夠突破時空限制，疏密有致的課堂結(jié)構(gòu)不僅能夠給學(xué)生帶來全新的課堂體驗，還能夠充分回味課堂教學(xué)之美，對學(xué)生也能夠起到一定的思維啟發(fā)作用。

課件的藝術(shù)性不是簡單地安排好課件內(nèi)容和對課件本身的美化，一個好的課件需要從學(xué)生的角度進(jìn)行知識構(gòu)建和審美構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在和諧的氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能讓學(xué)生自主地投入課堂教學(xué)，同時，具有藝術(shù)感的課件還能起到陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、想象力創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生對藝術(shù)美和生活美的追求。當(dāng)然，課件的藝術(shù)性不能僅僅流于課件的表現(xiàn)形式，藝術(shù)性需要傳遞，課件的藝術(shù)性如果不能夠及時傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有產(chǎn)生美的感覺，這樣的課件即使形式再漂亮，也不具備藝術(shù)性。

當(dāng)代教學(xué)手段必須和實際教學(xué)結(jié)合才能夠創(chuàng)造出教育的燦爛光輝，這樣的光輝首先是表現(xiàn)教學(xué)思想改革。科技進(jìn)步，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及媒體技術(shù)都廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，教師不應(yīng)該再固守“黑板教學(xué)”模式。其次，對于廣大教師的要求也相應(yīng)提高。原來的教學(xué)只需要教師掌握本學(xué)科的知識和一定的教學(xué)方法，能夠把知識傳授給學(xué)生就可以。但是，信息時代，教師已經(jīng)不能停留在那個原始的教學(xué)模式中，教師必須能夠掌握多媒體課件的制作，必須適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。如果教師沒有掌握一定的多媒體技術(shù)，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)模式的開展，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)速度都會受到影響。而使用了多媒體課件，教師可以根據(jù)課件內(nèi)容安排自己的語言邏輯，學(xué)生更直接清晰地看到知識，教師的語言也得到了精簡，這樣的課堂教學(xué)才是課件藝術(shù)性的升華。

二、多媒體課件的科學(xué)性

1.選題的科學(xué)性

（1）物質(zhì)條件。“工欲善其事，必先利其器。”在首先保障有足夠時間、精力、必要經(jīng)費支持的情況下，主要考察以下幾個問題：①素材準(zhǔn)備：創(chuàng)作課件所需的各種素材是否充分，特別是解決問題必需的動畫素材、視頻素材等；②硬件設(shè)備：是否有配置比較高的多媒體計算機(jī)、掃描儀、數(shù)碼照相機(jī)等；③應(yīng)用軟件：是否有必要的、版本比較新的著作工具、圖像處理軟件、音頻處理軟件、視頻處理軟件等。

（2）技術(shù)水平。創(chuàng)作人員（主要是教師）的技術(shù)水平是影響課件質(zhì)量的關(guān)鍵因素。其基本要求是應(yīng)十分熟悉多媒體的表現(xiàn)手法，熟悉創(chuàng)作工具的性能。能將主題專家（或者教師本身）編寫的腳本轉(zhuǎn)化成為能夠在計算機(jī)環(huán)境下使用的交互式多媒體課件，確定信息表現(xiàn)形式和控制方法。

2.內(nèi)容表達(dá)的科學(xué)性

（1）概念描述要科學(xué)。課件所展示的內(nèi)容是教師教學(xué)的核心。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為根本，以教材為依據(jù)來描述所涉及的概念、原理等知識內(nèi)容，其描述要科學(xué)、正確、規(guī)范。要做到課件既高于教材，又不脫離教材。

（2）問題表述要正確。課件中所有表述的內(nèi)容，如文字、符號、公式、圖表、發(fā)音、規(guī)律的表述式等，要準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)性要求，不能誤導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生在理解上產(chǎn)生歧義。

（3）資料引用要準(zhǔn)確。在課件制作中，為了開闊學(xué)生的視野、知識面，通常會引用一些外部資料，作為引導(dǎo)和豐富學(xué)生探究知識的輔助信息，以達(dá)到導(dǎo)向、刺激、提示、啟發(fā)、激發(fā)興趣、加深印象的目的。

多媒體課件廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高，教師的課堂教學(xué)也得到了提煉和升華。課堂使用多媒體課件的優(yōu)勢還有很多，需要教師不斷地進(jìn)行開發(fā)學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張景川.淺談多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅科技縱橫，2007（04）.

[2]烏功相.如何提高課堂多媒體教學(xué)效果[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（05）.

（作者單位 甘肅警察職業(yè)學(xué)院）

？誗編輯 馬燕萍