淺談“應試”教育下的高中地理教學

惠虎林

【摘要】本文針對“應試”教育下高中地理教學中存在的問題，通過對地理學科特點，學科地位，以及在當前教學過程中所遇到的一些困難的分析，提出一些提高地理教學效果，適應當前教學需要的一些建議和意見。

【關鍵詞】地理教學地理思維理論聯系實際

【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-062-01

地理學科是一門綜合性學科，由于它兼有自然學科和社會學科的性質，既具有文科的性質，又有理科的性質，所以，其教學過程既不同于物理、化學、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區別，這就使得地理教學難度和學習難度都很大。再加上多年來地理學科不屬于中考科目，地理學科在學校課程中地位偏低，這也使到一些學生和家長對地理教育都不甚重視，好多學生的地理基礎差，以至于高中地里教學成績難以提高。怎樣才能提高高中地理教學效果呢？我認為主要應做好以下幾方面的工作。

一、正確認識地理學科特點，堅定教育信心

著名科學家錢學森曾指出：“地理學科是關系到社會主義建設的大問題，國家必須重視地理學科，建立地理科學體系，發展地理科學”。甚至有人呼吁“二十一世紀將是地理科學的時代”，這充分證明了地理學對國民經濟乃至人類的生存與發展的重要作用。中學地理教育正擔負著普及地理科學知識和為培養地理科學專業人才打基礎的重任。它是中學素質教育的重要組成部分，而且它還肩負著其他學科所不能替代的教學功能。如：對學生進行國情、環保、人口、國防等方面的教育，培養學生的可持續發展、和諧發展的意識等。

1. 地理教育具有其他學科無法替代的作用

從素質教育來講，地理教育不僅是傳授地理知識，更重要的是培養學生的地理素養。隨著全球人口、資源、環境等問題日益突出，培養具有綜合地理知識和對人類高度負責任的公民，已成為國際社會公認的教育新理念。從應試教育來說，地理是高考文科必考科目，而且地理又被公認為是高中文科的“瓶頸”科目，是政、史、地三科最難學的一門課程。文綜成績低，往往是地理成績低。所以搞好地理教學，對于提高文綜成績至關重要。

2. 地理學科的實用也性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚

宇宙的奧妙、海陸的變遷、氣候的異常、資源的開發、工業的合理布局、農業的因地制宜、人口的合理增長和環境的有效保護等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、“五一”旅游、拉閘限電……無一不與地理有關。

3. 地理是研究人類與地理環境關系的科學

人生活在環境里，人類離不開環境。地理學科引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境、改造環境，使人類與環境協調發展，因而也是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必備的素質。地理學科的內涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助，使我們在這今后的學習、工作、生活中也受益匪淺。

二、創新教學方法及手段，提高教學效率

1. 把握學科特點，創新學習方法

在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別采用理科或文科的學習方法。

高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。

高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。

2. 廣泛運用現代教學手段，降低教學難度

現代化教學手段的運用,特別是計算機輔助教學作為一種新的教學模式已走進課堂。多媒體課件運用到地里教學中具有直觀形象，動感豐富，新穎有趣，交互便利，音樂優美，感染力強等諸多優點,因而能夠促進學生多種感官參與教學。有效運用多媒體輔助教學,有利于優化課堂教學，提高課堂教學質量：能增加課堂容量，有效地解決教學中的重點和難點,降低教學難度,提高學習興趣，培養思維能力，增強情感體驗等。

3. 充分運用地圖，突出學科特點

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

4. 理論聯系實際，培養學生地理素養

在地理教學中，做到理論聯系實際，可以豐富學生所學的地理知識內容；利用所學的地理知識與地理原理解釋生活生產中的現象和問題，讓學生學到終生有用的地理，進而增進學習的主動性和自覺性，成為學習的主人，是新課改的目的之一。在教學中引領學生走進生活生產實踐，可以加深學生對生活生產現象科學本質的認識。例如：天氣預報、旱澇災情、環境污染、交通運輸……在地理教學中，聯系這些生活實際，尤其聯系現實生活中發生的事件，并運用地理科學知識加以解釋，是增加中學地理教學感染力，取得最佳教學效果的有效途徑，同時也是培養學生認識社會和環境、關心社會和環境、改造利用社會和環境等科學精神和人文素養的最佳手段。