淺談與當代中學生的溝通藝術

顧發德

成功的教育，取決于多項因素。那么，如何與當代中學生進行溝通，取得良好的教育效果？結合自己多年的教學經驗以及探究性閱讀，我想談談自己的看法。

一、當代中學生的心理特點

中學生的主體意識、獨立能力、生理心理特征等方面已有比較完整的發展。他們對世界的認識已經成人化、社會化，已有較強的是非能力，一般外界較難改變他們對客觀世界的看法。另一方面，他們認識能力的個體差異也很大。較多學生對具體問題存在認識誤區，例如，學習觀、人生觀、男女觀、價值觀、朋友觀等。也就像一位教師總結的一樣，中學生存在著心智成人化、行為幼稚化、做事極端化的特點。

另據中國科學院心理研究所國民心理健康狀況研究小組發布的《國民心理健康狀況研究報告》顯示，在青少年階段，心理健康指數隨年齡增長呈下降趨勢：初一學生的心理健康水平最佳，初二、初三學生次之，高中學生最低。在成年階段，心理健康指數逐漸上升，總體表現為年齡越大，心理健康狀況越好。其中，情緒不穩定、學習壓力大、適應不良、焦慮、強迫癥，是當前中學生存在的最嚴重的心理問題。而男女學生存在顯著差異，女生中存在心理健康問題的人數所占百分比要明顯多于男生，這可能與其不同的生理條件、心理素質等發展及其個性差異有關。

二、與當代中學生的溝通技巧

一位學者曾經說過：“沒有了對話，也就沒有了交流；沒有了交流，也就沒有了真正的教育。教師與學生之間的關系，應該是一種平等對話的關系。”了解中學生的心理特點和其心理問題的常態形式，教師就可以有的放矢地、藝術地與學生溝通了，即進行“信息交流”。那么，如何才能較好地進行師生間的交流與對話呢？我覺得可以從以下幾個方面去探究：

1.學會了解

了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等。在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位學生各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。

2.愛心感化

高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

3.平等對待

溝通需要真正平等的“真空狀態”，即創造沒有任何干擾的溝通氛圍和條件，作為一名老師，愛優生并不難，難的是愛后進生，尤其是愛“雙后進生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不能因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這句話告訴我們，不能把后進生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，教師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

4.專心傾聽

如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極地傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由地表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己的問題已經被老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

良好的師生關系是教育成功的關鍵，而溝通是成功的基礎。這就需要我們教師蹲下來看孩子，與學生進行“心”與“心”的交流。只有采用了合理的溝通方法，我們才能打開學生的心靈之鎖，幫助他們解決問題，促進學生健康地發展。

（作者單位 四川省會理縣實驗中學）

？誗編輯 謝尾合