運用信息技術(shù)開展政治課教學(xué)的幾點體會

馮龍標(biāo)

【摘要】在新世紀(jì)的教育教學(xué)改革過程中，改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、手段、教學(xué)理念，運用信息技術(shù)輔助政治課教學(xué)，可以為常規(guī)教學(xué)開辟更加廣闊的前景。在教學(xué)實踐中，筆者就運用信息技術(shù)開展政治課教學(xué)作了一些初步的探索。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)政治課教學(xué)

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1992-7711（2014）04-115-01

當(dāng)今時代是信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代，信息技術(shù)的發(fā)展正在改變著人們的學(xué)習(xí)、生活和工作。信息技術(shù)的發(fā)展將引發(fā)現(xiàn)代教育革命，西方各國利用信息技術(shù)興起了教育革命，以求在未來的國際競爭中處于優(yōu)勢地位。筆者下面就運用信息技術(shù)開展政治課教學(xué)談一點膚淺的認(rèn)識。

一、在政治課教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就必須實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

第一、在政治課教學(xué)過程中，必須使學(xué)生由依賴書本的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W會利用資源來學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，知識信息的載體已由單一的印刷載體，發(fā)展為多媒體?；ヂ?lián)網(wǎng)上海量的信息資源，不但豐富多彩，而且直觀、形象、有趣。學(xué)生可以通過多媒體光盤獲得各種各樣的知識信息，也可以通過校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源庫和相關(guān)網(wǎng)站得到自己所需的知識。當(dāng)這種學(xué)習(xí)方式逐漸被學(xué)生們所接受以后，書本將不再是他們學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)和唯一資源。他們的學(xué)習(xí)方式將會逐漸由對書本知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向利用資源的學(xué)習(xí)。如經(jīng)濟常識在講到股票時，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)上的深圳證券交易所和上海證券交易所的有關(guān)情況使學(xué)生更準(zhǔn)確更生動地掌握股票的有關(guān)知識。

第二、在政治課教學(xué)過程中，必須使學(xué)生由記憶式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向意義建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過程，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)主體的主動參與創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境和條件，使得學(xué)生能夠利用這些環(huán)境和條件主動獲取知識。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，依靠信息技術(shù)的多種功能，特別是資源共享和交互式功能，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程將由對書本知識的簡單記憶，轉(zhuǎn)向?qū)χR信息資源的搜索和對這些信息資源的分析和利用，并通過對這些信息資源的分析和利用，建構(gòu)起對某一知識的認(rèn)識。

二、政治課教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革

教師的教學(xué)方式的變革主要從以下幾個方面努力：

第一、教師的功能和作用要由“傳道、授業(yè)、解惑”，轉(zhuǎn)向指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在政治課教學(xué)過程中，這種指導(dǎo)和幫助主要體現(xiàn)在使學(xué)生能夠?qū)W會利用資源學(xué)習(xí)，學(xué)會意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會超越學(xué)校圍墻的學(xué)習(xí)。運用信息技術(shù)過程中，為了充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)、幫助作用，教師就必須建設(shè)自己的主頁，并在網(wǎng)頁中設(shè)計學(xué)習(xí)流程，使學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)自主互動式學(xué)習(xí)。

第二、在政治課教學(xué)過程中，教師在利用數(shù)字化的信息媒體時應(yīng)使之從教師展示教學(xué)內(nèi)容的工具，變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具。數(shù)字化的信息媒體由于硬件系統(tǒng)與軟件系統(tǒng)共同構(gòu)成的多媒體的、交互性強的技術(shù)特征，使得它們除了具有視聽媒體的上述功能之外，還具有軟件的結(jié)構(gòu)，更具人性化、更符合人的思維個性，軟件的應(yīng)用過程更具參與性，軟件的應(yīng)用結(jié)果更具真實性、準(zhǔn)確性、公正性和及時性等視聽媒體所不具備的技術(shù)特征和技術(shù)優(yōu)勢。在這個過程中，教師的作用就在于充分發(fā)揮和挖掘數(shù)字化信息媒體的這些優(yōu)勢，使它們真正成為學(xué)生的認(rèn)知工具。

三、在政治課教學(xué)過程中，運用息技術(shù)能更好地解決思想政治學(xué)科知識的抽象性和實際問題具體性之間的矛盾

長期以來，許多人認(rèn)為思想政治就是說教，這是因為傳統(tǒng)的思想政治教育多為言傳口授，學(xué)生缺乏真實的感受，可信度低。學(xué)生對思想政治的信息的組織與管理往往是“背”字當(dāng)頭，思維方式總是處在一個平面上。而引入信息技術(shù)教學(xué)以后，我們可以把一些新聞報道、紀(jì)錄片以及反映實際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想政治課有機結(jié)合起來，用事實說話，實現(xiàn)了超時空的信息再現(xiàn)，從而大大提高了思想政治教育的可信度。

四、在運用信息技術(shù)教學(xué)過程中，我們應(yīng)注意的問題

第一、教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式必須實現(xiàn)變革，有些教師認(rèn)為利用信息技術(shù)是件很麻煩和很浪費時間的事，還不如傳統(tǒng)的黑板加粉筆，但我們必須想辦法解決，要知道利用信息技術(shù)是未來教育改革的一個方向，這需要所有的教師為之努力。同時必須提高教師的信息素養(yǎng)。

第二、硬件和軟件的建設(shè)問題。從我校目前的設(shè)施情況看，網(wǎng)絡(luò)教室只有幾間，幾個教師來上課，就夠用，如果全校教師都來上，那就上不了。軟件方面還比較欠缺。因此必須大力加強學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)。

第三、信息的收集途徑問題。信息收集的途徑是各種各樣的。學(xué)校應(yīng)給予大力的支持和幫助。

第四、運用信息技術(shù)應(yīng)注意學(xué)科資源的共享。如我備一節(jié)信息技術(shù)與政治學(xué)科整合課，整整花了我兩周的業(yè)余時間制作出來，制作還是比較粗糙的，如果要制作精美一點，所花時間將會更多。花了這么多時間，只上一兩節(jié)課，從資源角度來說，這是比較嚴(yán)重的浪費。

第五、運用過程中應(yīng)注意對學(xué)生上網(wǎng)的監(jiān)管問題，不然的話，學(xué)生很容易上網(wǎng)聊天或游戲等等，也違背了信息技術(shù)與政治課的整合的初衷。

總而言之，信息技術(shù)，為政治學(xué)科的知識、信息的傳遞和交換提供了極大的便利。它不僅營造出了生動活潑的課堂氛圍，而且增大了課堂信息量，恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，而不再是知識的權(quán)威灌輸和脫離實際的說教者,真正做到回歸生活。

[ 參考文獻(xiàn) ]

[1]《信息技術(shù)與課程整合》人民教育出版社.

[2]劉超穎.思想政治課教學(xué)中的創(chuàng)新教育問題研究.

[3]李謹(jǐn).縱論信息技術(shù)與課程整合.

[4]何克抗.訪談中小學(xué)信息技術(shù)教育.