培養書寫好習慣提升孩子自信

丁文慶

習慣決定人生，習慣造就未來。培養學生良好的習慣，樹立良好的校風學風，已成為教學的主旋律。結合學生實際，筆者在教學中樹榜樣、嚴要求，潛移默化，有效地開展了培養學生良好的學習習慣，鋪好習慣之路，創好習慣之風，揚起習慣之帆，為學生一生的精彩奠基。

書寫是教學的基礎

有一件事情，筆者一直引以為豪，那就是我的書寫。同事們看見筆者的字，都會伸出大拇指嘖嘖地嘆問：“字寫得真工整，一定臨帖專門練過吧？”

“練”，大概不算有過的吧。父親一直從事教育工作，對我們姐弟三人要求很嚴格，“堂堂正正做人，認認真真學習，踏踏實實工作，愉愉快快生活”作為我們的家規家風，大概受父親的熏陶，做事學習養成習慣一絲不茍。筆者小時候家里不算富裕，上世紀70年代只顧溫飽，沒有殷實的家境供筆者去學習“特長”，哪里知道“練”呢！但是，筆者又不是完全沒有“練”過——如果那也算“練”的話——那就是跟著老師們慢慢模仿的吧。小學語文課程標準指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好基礎。”現在身為一名教師，筆者的書寫得益于自己老師們，于是更懂得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的真正涵義，因此，要自覺重視寫字教學，幫助學生養成良好的書寫習慣，為學生將來的進一步學習成長奠定堅實的基礎，讓學生“寫好字”是教學中極其重要的一項任務。

引導學生養成好的書寫習慣

良好的書寫習慣包括坐姿與執筆姿勢正確、書寫規范、字跡工整、作業本整潔等。如何引導孩子們養成好習慣正確書寫呢，應該從以下方面做起：

讓學生掌握正確的寫字姿勢和執筆方法 教師要堅持示范，反復訓練，逐一指導，校正姿勢；同時，可以編一些順口溜，幫助學生記憶執筆要領，如：“頭正身直肩要平，臂張胸開足踏穩，筆尖斜向左前方，三指握筆留一寸。”我根據平時對學生的觀察以及學生做作業的情況，對他們進行全面的了解對癥下藥，為孩子們親自上寫字課，做出示范糾正寫字坐姿不對；手把手教會他們握筆姿勢；幫助作業書寫拖拉和不按時完成的學生制定出書寫計劃，認真分析其原因把握好作業時間；找書寫潦草的談心增強書寫信心；更改書寫中作業涂改較多的壞習慣；每天對書寫較好的提出表揚獎勵小紅旗、聰明果等，并在全班優質作業展覽。就這樣慢慢培養書寫習慣，孩子們的字越寫越有形。

言傳身教，樹立榜樣，在潛移默化中培養學生的作業書寫好習慣 郭沫若先生曾說過：“培養中小學生寫字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認。”我平時教學也努力為學生做好書寫的榜樣，營造練好字、寫好字的氛圍，每天教學板書的內容，總是工工整整、一筆一劃格外的認真寫在黑板上。哪怕出現了一丁點兒的錯誤，也要小心的擦去重寫。每到語文的課，很多同學都在下面邊贊嘆邊模仿，既學知識又練書法，受益頗深。

除了對學生進行量分評價之外，還要對學生適時進行激勵評價 其中，組織學生開展書法比賽就是激勵學生提高書寫能力的重要途徑之一。通過舉辦作業展覽，在班里掀起了比書寫的好風氣。利用獎勵的方法激勵孩子們寫好字，經常找孩子們談話：“每次作業優秀就送一顆智慧星，我們一周一總結，一個月得智慧星最多者，就有資格參加學校的寫字比賽”“誰寫的最好最工整，我將在他寫的字旁邊給送一朵小紅花或者笑臉花，看誰的小紅花和笑臉花得的最多，誰就是優勝者”。在課堂平時巡查過程中，筆者不斷“忽悠”學生們：“你真棒，和老師書寫比美呢”“有很大進步啊”“作業真干凈，你棒極了，老師送你個擁抱吧”“你這個字寫的真漂亮，和你人一樣漂亮”“今天比上次寫得好多了”“你也得到一朵笑臉花”……這些鼓勵的話語無疑會給學生帶來很大的動力，他們從過去的不愛寫字、不愛寫作業到現在的書寫工整、美觀、有條理，筆者真是由衷地高興。及時捕捉每一個閃光點，讓孩子們立志“寫好字”為自己感到自豪。

結束語

“冰凍三尺，非一日之寒”。教師們深知，要想真正把寫字教學抓好，抓出成效，非一朝一夕所能完成，只有持之以恒，在教學中進行細致、具體地指導，關注孩子的習慣養成，重視孩子的生命成長。在今后的工作中，語文教師要自覺地從嚴、從實、從點滴抓起，積極調動學生書寫的積極性，提高他們的寫字興趣，幫助孩子養成良好的書寫習慣，為學生一生的精彩奠基。

（作者單位：河南省鄧州市城區第五小學）