專注助推語文高效課堂

李愛華

專注有時又稱專注力，指某人對待某一活動或某一事物時，注意力集中程度的心理狀態。只有通過培養學生的專注力，才能更有效地提高課堂教學效率，達到高效課堂的目的。現以小學語文教學為例，淺析如何讓專注助推語文高效課堂。

強化專注力訓練，養成專注習慣

專注既是心理狀態，又是心理品質，專注力是一個人在長期的心理體驗中形成的習慣。有的學生在長期的學習生活中沒有進行有意識的訓練，形成了不成熟的專注力，這種專注力具有隨意性、短時性、分散性。因此，對學生強化專注力的訓練，培養學生良好的學習習慣對提高課堂教學效率很重要。

語文教學中訓練學生專注力的方法很多，例如，讓學生默讀美文《拉薩的天空》（蘇教版小學語文教材內容，下文中所選課文沒有特別說明即與此相同），通過比賽的形式看誰復述得準確，其他學生傾聽評議，然后再復述，當學生通過練習，復述水平有了一定的提高，就逐步增加難度，讓學生復述篇幅更長的美文《三亞落日》，如此反復訓練，達到訓練學生瞬時專注力的目的。

教師還可以利用自休時間，訓練學生的長時專注力：讓學生默讀一部篇幅較長的連續性文本，如讓小學六年級的學生默讀簡裝版的《三國演義》的某五個章回，因為默讀的時間較長，所以，要求學生在默讀過程中，盡量不要做與默讀無關的事（如讀著讀著就要伸展腰肢，抬頭向遠處看等），這個訓練可以是個體的，也可以組織多名學生比賽，看誰堅持的時間長。不管是瞬時專注力的訓練還是長時專注力的訓練，都要講究由易到難，循序漸進，以便讓學生在專注方面養成良好的學習習慣。

關注學生興奮期

一堂高效的課堂總離不開教者科學地安排教學流程，以適應學生大腦興奮周期的變化規律，從而讓學生專注于課堂；教師如果不尊重教育規律，讓學生長時間地、連續地處于緊張的學習狀態，學生不但不會專注于課堂，還會對教師甚至所學知識產生厭倦，從而產生抵觸情緒。實驗證明，只有在大腦皮層興奮時，神經所支配的器官感受外界最敏感，活動能力最強，這時的人也最專注；相反，當人的大腦處于抑制狀態時，神經所支配的器官對外界的感受能力遲鈍，活動狀態減弱，甚至停止活動，也就是人的大腦處于疲勞狀態。

在教學《最大的麥穗》一文時，由于此文是借物喻理的文章，文中所揭示的道理比較抽象，對于小學生而言，較難透徹理解。課堂教學前5分鐘時間內讓學生明確本課的學習目標——“每個人要有遠大的理想，但抓住眼前的機遇更重要。”這樣學生就能帶著這個問題去思考，去學習；中間20分鐘，學生的興奮度處在次高階段，教師要抓住這一有利時機，采用讀、思、議等形式對本課難點作突破；后15分鐘，學生處于疲勞狀態，這時候學生大多不專注于課堂，于是，教師要適時設計與本課教學內容相關的趣味性活動或競爭性的評價鞏固本課所學。

評價反饋，促進專注學習

課堂教學效率高低，說到底就是看學生有沒有達成學習目標。因此，教學活動中，及時檢測對學生專注于學習很重要的。有人對評價作如下表述：“適時的評價尤如黑夜里的火炬，點燃學生學習的信心；精彩的評價又如雨后的彩虹，讓學生體驗學習的樂趣。”當學生對學習失去信心，開始心猿意馬時，教師及時地評價會讓學生產生學習的動力；當學生對學習不感興趣時，教師恰如其分地評價會讓學生嘗到學習中的樂趣。這“動力”“興趣”不就是學生專注于學習的內驅力嗎？

例如，在習作教學中，習作水平低的學生厭惡習作，不專注于老師在講什么，而是盼著早點下課，所寫作文篇幅短，錯別字多，教師對待這些學生要么是不管，要么是把他們作為反面教材教育其他學生，看看于永正老師是怎么做的？“這次小張同學雖然只寫了三四行，但沒錯一個字，我要把他的作文讀給你們聽！”“下次作文，小張再不錯一個字，全班學生為他唱歌！”小張聽了激動極了，這可是他上學以來從老師那兒得來的僅有的表揚哪！從此以后，小張上課專心聽課，下課專注于作文，經過努力，在下一次的習作課上，于老師果然讓全班同學為他唱了一首歌。所以說，適時的評價能促進學生自主學習，在學習的道路上更專注，更努力！

走進學生的心靈，給予專注信心

每一位學生都希望有一個自己喜歡的、博學的、和藹可親的理想老師。在學生看來，這樣的老師，是最景仰的，聆聽他的課也是最愜意的，也是最專注的。其實，這就是“愛屋及烏”的道理，也就是愛上他（她）的屋也會自然愛上屋上的烏鴉了！

當學生有問題時，教師應耐心說服而不是訓斥：讓“連這個問題都不會！”“你是二百五呀！”這類語言不要在教室里出現，而是“想想看，換一種方式去思考也許就容易多了！”當學生有困難時，教師應真誠地伸出援助之手，并鼓勵學生想方設法去克服：“憑借你的努力，一定能排除萬難！”“你真棒，你一定行！”就是一劑強心針，激勵學生勇往直前；當學生取得了成績時，教師應慷慨地給予掌聲；當學生們的成績參差不齊時，教師不能厚此薄彼……做學生的良師益友，讓學生良好的心態決定專注于你的課堂！

專注，本身就是一種良好的行為習慣，只有樹立以人為本的思想，在語文教學中，處處滲透培養學生的專注能力，讓學生在專注的學習中成長，在專注的學習中進步！

（作者單位：江蘇省如東縣洋口鎮光榮小學）