研究生浮躁現(xiàn)象原因探析

【摘要】研究生是一個(gè)擁有豐富閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的成熟群體，盡管生活在象牙塔中，但不可避免地會(huì)受到浮躁風(fēng)氣的影響。研究生浮躁主要表現(xiàn)是在學(xué)業(yè)、科研論文、社會(huì)實(shí)踐上的急功近利、急于求成、投機(jī)取巧、重視短期利益、焦慮不安。從社會(huì)、組織和個(gè)人三個(gè)層面對(duì)研究生浮躁進(jìn)行原因探析。

【關(guān)鍵詞】研究生 浮躁現(xiàn)象 原因

一、浮躁及研究生浮躁現(xiàn)象

浮躁在《辭海》中的解釋為輕率、急躁。在轉(zhuǎn)型期社會(huì)中，浮躁是指一些個(gè)人或群體在關(guān)注社會(huì)事務(wù)或追求其自身利益時(shí)所呈現(xiàn)出的某種盲目性、非理智性的反映，表現(xiàn)為一種急躁心態(tài)。具體表現(xiàn)為急功近利、急于求成、盲目沖動(dòng)、非理性化、只注重短期利益、做事無恒心，見異思遷，投機(jī)取巧，焦慮不安。目前，對(duì)于浮躁現(xiàn)象的研究是分不同群體進(jìn)行的，特別是針對(duì)大學(xué)生和科研人員。洪云濤、袁潔玲、汪曉琳等通過對(duì)大學(xué)生的調(diào)研并對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類分析，認(rèn)為大學(xué)生的浮躁主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作、經(jīng)濟(jì)和認(rèn)識(shí)觀上，具體體現(xiàn)為大學(xué)校園中逃課、考試舞弊、考證熱、盲目考研、熱衷實(shí)習(xí)、論文抄襲、盲目攀比等等不良現(xiàn)象。周彬，鄭鵬等認(rèn)為科研人員的浮躁主要表現(xiàn)為急于求成，急功近利；學(xué)術(shù)剽竊，杜撰數(shù)據(jù)，學(xué)術(shù)腐敗，缺乏科學(xué)精神；科研選題隨意、盲目、炒熱點(diǎn)；片面追求成果數(shù)量的擴(kuò)張等等。針對(duì)介于大學(xué)生和科研人員之間的研究生群體的研究相對(duì)較少，然而目前浮躁蔓延至擁有豐富閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)的研究生群體，對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、工作、生活和價(jià)值觀產(chǎn)生影響。因此，闡述研究生浮躁的表現(xiàn)和探索其產(chǎn)生的原因具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

研究生的浮躁現(xiàn)象主要體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和論文撰寫、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面。在課程學(xué)習(xí)上，對(duì)待學(xué)業(yè)的態(tài)度不求真務(wù)實(shí)，淺嘗輒止，缺乏認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，能混就混，盲目從眾，缺乏主見，對(duì)自身期望過高，急功近利，想在最短的時(shí)間證明自己的價(jià)值，不會(huì)合理安排自己的時(shí)間。科學(xué)研究和論文撰寫上，對(duì)于科學(xué)研究或是學(xué)位論文往往是急功近利、投機(jī)取巧、應(yīng)付了事，在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述方面僅有照搬學(xué)者原話，缺乏分析述評(píng)能力；對(duì)研究的課題僅有模仿，缺乏創(chuàng)新；研究方案的設(shè)計(jì)和研究結(jié)果僅有按部就班，缺乏深入探索，撰寫學(xué)術(shù)論文或?qū)W位論文胡拼亂湊，缺乏邏輯性。更有甚者，無視學(xué)術(shù)規(guī)范，剽竊他人學(xué)術(shù)成果、杜撰調(diào)查數(shù)據(jù)。社會(huì)實(shí)踐方面，研究生往往由于短期的經(jīng)濟(jì)利益和為未來賺取實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的目的，奔波于各家實(shí)習(xí)單位和社會(huì)兼職之間，甚至盲目實(shí)習(xí)，相互攀比，患得患失，焦躁不安，面對(duì)實(shí)習(xí)中的困難和打擊時(shí)，不免無所適從，煩躁不安，產(chǎn)生消極失落的情緒。

二、原因解析

（一）社會(huì)層面

1.全球化進(jìn)程要求中國(guó)高速發(fā)展。全球化進(jìn)程要求中國(guó)高速發(fā)展，而中國(guó)社會(huì)的發(fā)展不僅僅是指經(jīng)濟(jì)總量的增長(zhǎng)，更重要的是產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步、制度創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。隨著全球化進(jìn)程的加劇，我國(guó)的社會(huì)改革不斷深入，原有的體制、觀念、思維方式、利益格局甚至是整個(gè)社會(huì)利益關(guān)系都發(fā)生了較大的調(diào)整。經(jīng)濟(jì)全球化給中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來了海外資本、實(shí)用技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)等海外資源，這就要求中國(guó)順應(yīng)全球化的大潮，加快發(fā)展速度。隨著我國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生各種不確定因素和風(fēng)險(xiǎn)，短暫性文化就是社會(huì)加速度變化的產(chǎn)物。同時(shí)在這個(gè)過程中出現(xiàn)了一系列只關(guān)注短期利益，過分重視經(jīng)濟(jì)實(shí)效，而無視國(guó)家和社會(huì)整體長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的急功近利的行為。社會(huì)改革的未確定性和個(gè)體風(fēng)險(xiǎn)的難以預(yù)測(cè)性對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響，而浮躁就是對(duì)短暫性和加速力所帶來的難以預(yù)測(cè)的風(fēng)險(xiǎn)的莫名的擔(dān)憂。研究生群體雖然擁有豐富閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，但社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響，并在一定程度上改變他們的觀念，影響他們的行為。

2.社會(huì)價(jià)值的多元化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的分化重組，不同利益群體之間關(guān)系存在著復(fù)雜性。多元的價(jià)值觀支配人們按照各自的價(jià)值觀準(zhǔn)則做事。在眾多利益群體之間，追求個(gè)人利益最大化成為社會(huì)認(rèn)可的價(jià)值觀。對(duì)于研究生而言，價(jià)值觀也是多元的，有功利主義價(jià)值觀和理性主義的價(jià)值觀的對(duì)立，還有為工作而學(xué)習(xí)的價(jià)值觀和為學(xué)術(shù)而學(xué)習(xí)的價(jià)值觀沖突。在追求個(gè)人利益最大化逐漸成為比較重要的價(jià)值取向時(shí)，研究生在競(jìng)爭(zhēng)和科研中潛移默化受到功利主義的影響，接受這種價(jià)值觀念，在對(duì)優(yōu)秀、獎(jiǎng)勵(lì)、金錢追求的過程中就會(huì)造成心態(tài)的不穩(wěn)定，從而產(chǎn)生浮躁心理和行為。

（二）組織層面

1.研究生培養(yǎng)目標(biāo)單一。在培養(yǎng)目標(biāo)上，研究生培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，研究生培養(yǎng)定位于培養(yǎng)研究型人才，能夠從事教學(xué)、科研和專業(yè)學(xué)術(shù)研究工作，而社會(huì)上需要的是高層次應(yīng)用性人才。事實(shí)上，我國(guó)大多數(shù)碩士畢業(yè)生從事的是應(yīng)用性工作而不是研究性工作。雖然研究生教育改革將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“學(xué)術(shù)型”和“專業(yè)型”兩大類，但在高等學(xué)校碩士研究生教育還是過多的偏重于“學(xué)術(shù)型”碩士，而對(duì)職業(yè)性質(zhì)的“專業(yè)型”碩士不夠重視。因此在強(qiáng)調(diào)以科研為重的校園里，出現(xiàn)研究生為了短期的經(jīng)濟(jì)利益和工作需要賺取實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，忙于社會(huì)兼職甚至到單位實(shí)習(xí)的現(xiàn)象，由于投入到實(shí)習(xí)工作的時(shí)間多，則無暇顧及自身學(xué)習(xí)和科研。

2.研究生評(píng)估體系不健全。評(píng)估體系不健全主要體現(xiàn)在研究生的“寬出”。我國(guó)高等院校培養(yǎng)研究生過程中缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和淘汰機(jī)制，考核過程過于松散。許多高等學(xué)校采用寫論文的形式作為專業(yè)課程和選修課的考試，只要課程論文及格，這門課程就能拿到學(xué)分。在校研究生不管畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）理論水平和創(chuàng)新能力的高低基本都能畢業(yè)。嚴(yán)格的考評(píng)體系的缺失是造成研究生混文憑、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、熱衷于社會(huì)兼職和單位實(shí)習(xí)、論文抄襲、曠課等浮躁行為的原因之一。

（三）個(gè)人層面

1.盲目攀比。適度的比較有助于個(gè)人的進(jìn)步，而盲目的攀比卻會(huì)造成心理的失衡。由于自身認(rèn)知偏差和歸因偏差，當(dāng)對(duì)自身定位片面或過高而與別人盲目攀比時(shí)，會(huì)產(chǎn)生焦躁不安、心神不寧、無所適從等消極的心理。而盲目攀比又會(huì)容易滋生求快、求多、求急心理，忽視自身?xiàng)l件的限制和大局的利益。自身認(rèn)識(shí)上的片面性和急功近利的行為容易產(chǎn)生盲目性、沖動(dòng)、心浮氣躁。

2.讀研動(dòng)機(jī)不純。很多學(xué)生讀研的動(dòng)機(jī)不純，選擇讀研究生的原因很多，比如緩解就業(yè)壓力，名校情結(jié)，提升就業(yè)機(jī)會(huì)、薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展前景，改變命運(yùn)，盲目從眾心理，繼續(xù)深造，興趣等等。現(xiàn)在的研究生并非僅僅是對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等的興趣、愛好和好奇心，懷著致知求真的科學(xué)精神，謙虛謹(jǐn)慎的科研態(tài)度，提升自身修養(yǎng)的目的繼續(xù)讀研深造，而是同時(shí)夾雜著許多功利性的想法。其中，大多數(shù)同學(xué)純功利性的認(rèn)為讀研就是為了混到一紙研究生文憑，憑借研究生文憑找到滿意的工作，以期將來得到更多的經(jīng)濟(jì)回報(bào)，享受更優(yōu)越的生活。研究生這種抱著功利性動(dòng)機(jī)、蒙混過關(guān)的心態(tài)很難達(dá)到研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，并且容易導(dǎo)致其產(chǎn)生急于求成、急功近利、焦慮不安、輕率盲目的行為和心理，甚至導(dǎo)致因畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）弄虛作假而不能順利完成學(xué)業(yè)的現(xiàn)實(shí)。

三、小結(jié)

在全球化要求中國(guó)高速發(fā)展和社會(huì)價(jià)值多元化的背景下，組織層面的研究生培養(yǎng)目標(biāo)單一和評(píng)估體系不健全以及個(gè)人層面的盲目攀比和讀研動(dòng)機(jī)不純共同導(dǎo)致了研究生在課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和論文撰寫、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)方面的急功近利、急于求成、投機(jī)取巧、重視短期利益、焦慮不安等浮躁心理及行為。因此，要引導(dǎo)研究生克服浮躁要從社會(huì)、組織和個(gè)人三個(gè)入手。在社會(huì)層面，建立健全各種社會(huì)政策和法規(guī)，保證公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和積極合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，引導(dǎo)正確的社會(huì)價(jià)值觀；在組織層面，完善研究生培養(yǎng)體制，健全科學(xué)的評(píng)估體系，不僅注重研究生學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)思想道德的教育，并引導(dǎo)其正確的人生觀和價(jià)值觀；在個(gè)人層面，提高自身修養(yǎng)，通過自身努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：郭鑫鑫（1989-），女，漢族，湖南內(nèi)黃人，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士研究生，研究方向：人力資源開發(fā)與管理。