貧困地區實施中小學現代遠程教育工程的做法和體會

曹世林

【摘要】大力推進農村中小學現代遠程教育工程，有利于提高農村教育水平，有利于縮小城鄉教育差距；是促進城鄉教育均衡發展，實現教育公平的有效途徑，是提高農村中小學教育教學質量，推動教育改革的重要手段。 把優秀的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化等輸送到貧困地區，是有效解決貧困地區教育教學資源匱乏、學校管理和教學手段單一等問題的重要途徑。貧困地區實施現代遠程教育，建設是基礎，管理是保障，培訓是關鍵，應用是核心 ，效益是目標。

【關鍵詞】教育 信息化 探索

【中圖分類號】G634 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0009-02

農村中小學現代遠程教育項目的實施，使地處西部貧困地區的寧夏原州區實現了“三種模式”（模式一：教學光盤播放點；模式二：衛星教學收視點；模式三：計算式教室）的“校校通”工程。現代遠程教育工程為原州的基礎教育發展插上了騰飛的翅膀，遠程教育工程的效益日益凸顯。我們的做法和體會是：

一、認識是前提

大力推進農村中小學現代遠程教育工程，有利于提高農村教育水平，有利于縮小城鄉教育差距；是促進城鄉教育均衡發展，實現教育公平的有效途徑，是提高農村中小學教育教學質量，推動教育改革的重要手段。 把優秀的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化等輸送到貧困地區，是有效解決貧困地區教育教學資源匱乏、學校管理和教學手段單一等問題的重要途徑。為中小學教育教學改革注入了活力，轉變了教學觀念，豐富了教學內容，拓展了教學方法，改革了教學模式，使山區孩子感受到了現代文明的氣息，共同分享現代信息技術所帶來的成果。教育信息化已成為縮小差距，實現貧困山區教育跨越式發展的有效手段。

二、建設是基礎

遠程教育工程是一項綜合性的基礎工程，在基礎設施建設上，僅僅依依靠單方面的投入遠遠不夠，需要建立以國家投入為主，社會各界多方投入的運行機制。我們的做法：一是依靠教育部·李嘉誠西部中小學現代遠程教育扶貧項目，建設了部分衛星地面接收站。二是依靠教育部、財政部、國家發改委農村中小學現代遠程教育試點示范項目和試點項目，使現代遠程教育覆蓋了我區各學校。三是爭取清華大學“構建學習型農村富裕鄉村”項目，建成清華大學教育扶貧現代遠程教學工作站，實現了廣大師生、干部群眾與清華大學教授、北京各方專家零距離的交流，提升了遠程建設的檔次。四建成原州教育信息網和教師培訓機構內部局域網，與全區有條件的遠程教育項目學校互聯互通，共享教育資源，為遠程教育工程夯實了硬件基礎。

三、管理是保障

在工程實施中，我們嚴格要求各項目校做到“五統一、六齊全”，并制定下發了《原州區教育信息化發展規劃》等一系列規章制度，對設備的安裝、調試、管理、使用、維護等提出了具體要求。

成立了縣級研究學習指導組和技術服務組，研究學習指導組指導項目校下載、搜集、整理、遴選學習資源，利用項目資源開展研究性教學和學習。技術服務組專門負責各項目校設備的安裝、調試、檢查、維護、管理，及時地解決項目校設備出現的問題，為項目實施提供技術保障。

定期檢查評估督促，抓典型，樹示范，以點帶面，發揮典型示范作用，促進遠程教育健康快速發展。定期開展農村中小學現代遠程教育“三種模式”應用示范校創建和評估活動，通過對示范校的觀摩學習，推進了遠程教育工程整體工作。

四、培訓是關鍵

首先，我們加強了縣級骨干教師培訓。采取“集中培訓，崗位鍛煉，科研成果匯報”等形式對骨干教師培養對象進行了集中培訓和跟蹤培訓，把信息技術與學科整合及遠程教育資源應用作為培訓的主要內容之一。推動農村教師業務水平的整體提高，為工程實施提供師資保障。

其次，加強中小學校長培訓。開展以信息技術教育在教學中的應用、教育領導、學校發展規劃、學校管理的理論與實踐、學校管理與溝通技巧、教學支持與教學評價等為主要內容的中小學校長培訓，為工程實施提供了基層管理保障。

再次，加強農村中小學遠程資源教師的遠程資源下載、地面衛星接受系統的簡單維護和“三種模式”教學應用的培訓。確保農村學校遠程資源會下載，簡單的故障會排除。

五、應用是核心

現代遠程教育工程的核心是將優質的教育資源應用于教學。我們采取多種方式，分層次、分步驟，全面推動遠程教育“三種模式”在各級各類學校的廣泛應用，做到“三進一提高”，即教學進度進課表，遠程教育資源進課堂，教學活動進記錄。開展備好一篇教案，制好一個課件，上好一節公開課，寫好一篇應用經驗文章等多種形式的遠程教育教學應用教研活動，提高了遠程資源利用率和課堂教學質量。同時，利用遠程教育設備和資源進行農村黨員干部培訓，農民實用技術培訓。

六、效益是目標

農村中小學現代遠程教育工程的實施，給山區學校補充了營養、輸入了新鮮血液，提高了辦學水平，縮小了與發達地區的差距。解決了山區學校教學設備落后、師資短缺、教育教學質量不高、素質教育難以推進等問題，教育教學質量有了大幅度的提高，增強了學校的吸引力 ；使山區學校的教師接受到了先進的教育理念、全新的教學方法、現代化的教學手段、以及優質的教育資源，三種模式的整體推進，改變了山區教師“一支粉筆一張嘴、一塊黑板一本書”的傳統教學模式；使山里的孩子享受到發達地區的優質教育資源。豐富了學生的知識，拓寬了學生的視野，激發了學生的學習興趣，使他們變得愛學、想學、會學，學習成績明顯提高。