語文教學中如何培養學生創新思維

宋憲清

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0031-01

新課程理念的熏染下，我們的語文課堂不在沉悶與乏味，但是在異彩紛呈的背后，我們卻看到可語文教學的浮躁與迷失——課堂變得熱鬧了，語文味兒卻變淡了；人文性有了，工具性卻缺失了；綜合的東西多了，學科性卻丟失了。究其原因，就是我們在對文本解讀的過程中或多或少地存在著一些與語文這門學科不和諧的現象，使我們的語文課有點“不像語文了。”

為什么會有這種缺失呢？首先，這是否與沒有正確認識語文教學的目的和任務有關。語文教學的目的和任務是全面提高學生的語文素養。語文課改應該有利于加強與提高學生的讀寫能力。當前的語文教學，重視了“全面”，而對“核心”問題卻有所忽視。再者，在教學過程中，大量的時間和精力耗費在感悟體驗的生成性言說上，消耗在人文熏陶上，語言文字的訓練淡化了，語文工具的掌握有所忽視了。防止語文課的缺失，筆者認為有必要強調“加強語文意識，重視基礎訓練”的話題，對語文教學的重心作一些必要的調整。新課程強調要使學生能適應終身學習的要求，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，強調形成積極主動的學習態度。培養學生的創新能力已成為新時期對教師提出的更高的要求。那么怎樣才能更好地把創新教育滲透語文教學中呢？

一、營造開放型的語文學習環境，提高語文學習興趣

1.提高學生學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。大教育家孔子也曾說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師應在課堂教學中運用多種方法，提高學生的學習興趣。比如設計新穎別致的導語，或用故事導入，或用詩詞導入，或用歌曲導入等。充分地誘發學生的學習興趣，使學生對語文課充滿了期盼的心理，這就是好的開始等于成功的一半。

2.創設良好的心理環境，給學生充分的自由，培養學生敢于說話，敢于爭辯的語文課堂氣氛，從而激發學生的創新思維

3.創新評價方法，建立新的評價觀念

近幾年的中考高考已在發生著突變，過去那種非對即錯的簡單化評價方式已不能適應語文教學的需要，也不符合語文學科的特點，因為有的問題的確可以從不同的角度去考慮。所以在語文課堂上，只要言之有理，我們要允許不同觀點的存在，不要急于判斷，而要給學生留下創造的空間，如果強求統一，就會堵塞學生的創造性思維。

二、改進方法 把創新滲透其中

1.創造一個寬松的課堂， 鼓勵學生創新

課堂是學生學習知識的主要陣地，學生是學習的主體。教師的教，必須服務于學生的學，作為一條輔助線貫穿于學生的整個學習活動之中。改變“教師中心”、“教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去。在創新教育的課堂教學中，必須讓學生積極參與，讓學生充分動腦、動手、動口，創造一個寬松、和諧的課堂氛圍，鼓勵學生創新，從而使學生敢于創新。

2.調動學生的積極性，激發學生創新

問題是創新的關鍵，它可以調動學生的積極性，激發學生的創新。一方面，教師要善于提問題。首先，質疑的目的性要明確，要根據本節課的教學目標和學生的實際情況而定。其次，質疑要有利于學生進行正確的思維，疑難要設計的科學，嚴密但也要興趣盎然，避免呆板枯燥。最后，還要有一定的難度。古人云：“為學患無疑，疑則有進。”有疑難，才能激發學生的學習情緒，從而激發學生進行創新。另一方面，教師要善于啟發學生提問題，課堂一定要設計提問的環境，使學生想問、敢問、和善問，使學生的創新能力充分的發揮出來。

3.搞好知識傳授，為創新打好基礎

創新能力的體現要以知識為基礎，要以知識為前提。教師不僅要傳授知識，而且要幫助學生理解知識。只有學生對教師所傳授的知識具有充分深入的理解時候，才能在舊知識的基礎上進行創新。理解得越深，思考的時間越長就越接近創新的結果，體現出來的創新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創新。

三、發散思維 給創新插上翅膀

初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內容上有自然美、社會美、藝術美、科學美；形式上則有結構美、節奏美、語言美。所以教師可以用適當的問題引導學生在理解的基礎上去欣賞、體味這些名篇，使學生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學生的創新不僅僅局限在課文內容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強自身的美學修養，另一方面及時的對學生進行德育教育。在實踐中勇于探索、積累經驗、尋找規律，結合一些恰當的問題給學生講一些美學理論，讓學生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美。例如，在《安塞腰鼓》一課中，我主要讓學生讀，然后提出問題：應該怎樣讀？你的體會是什么？最后結合教師講評，讓學生感受安塞腰鼓所體現出來生命美和力量美。同時，一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。在語文教學中可根據不同的課外內容來解決這個問題，可及時的對學生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學生，用文章所體現出來的積極內容來陶冶學生。給學生的創新插上翅膀。

四、利用先進的語文教學手段，培養學生創新意識

素質教育、創新教育等適應時代精神的教育思想的確立，必然要求有一些與之相適應的教育手段。在目前眾多教育教學手段中，以多媒體為代表的現代化教育手段當屬教育的前沿科技手段，教師有效地利用多媒體教學，不但能借助媒體更好地完成教學內容，而這使用的本身就是教師教學中的創新體現，對學生自是一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。

總之，初中語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作。我們要時刻牢記語文教育的最終目的是培養創新人才，從而把語文課堂作為創新教育的前沿陣地，把創新教育巧妙地融入語文教學，推進語文教學整體改革，提高素質教育水平。