家庭親子游戲的指導策略

嚴羚

摘 要：親子游戲不僅有益于親子之間的感情交流，密切親子關系，促進兒童的健康發展，而且對于兒童的實物游戲和伙伴游戲也具有重要的促進和影響作用。文章在分析家庭親子游戲的重要性的基礎上，通過對調查問卷的分析研究，并結合作者的實踐，提出了更有效進行家庭親子游戲的指導策略。

關鍵詞：家庭； 親子游戲； 策略

中圖分類號：G613.3 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-116-002

一、家庭親子游戲的背景和意義

現在的孩子以獨生子女居多，生活中孩子們缺乏游戲的伙伴，這時父母就可以充當孩子游戲的玩伴，親子游戲便應運而生。親子游戲是兒童游戲的一種重要形式，也是家庭內成人與幼兒交往的一種重要形式。

二、家庭親子游戲的現狀

我們通過問卷形式對主要包括親子游戲的態度，親子游戲的類型、條件創設及指導策略等方面的情況進行了問卷調查。通過對調查問卷的統計和分析，我們發現目前我國家庭親子游戲的問題表現在以下幾個方面：

1．家長對家庭親子游戲的重要性認識不足

通過家長對親子游戲的“概念了解”和“作用認識”這兩個方面的調查統計，發現至少有三成以上家長對“親子游戲”的認識存在誤區。家長僅認識游戲的娛樂性，忽視了教育性，沒有真正認識親子游戲的重要性。

2．家長參與親子游戲時的態度存在誤區

調查結果顯示，在集體性的親子游戲時，近三成的家長做不到參與其中；只有1/5的家長會在“工作與寶寶”之間選擇寶寶；23.12%的家長，在親子游戲時僅僅充當了“旁觀者”的身份，這種現象，我們在組織親子游戲中也時有看到。

3．家長參與親子游戲的形式、內容等存在偏差

調查中發現了幾個問題：從“家庭中參與游戲的主要人員”上來看，“媽媽”是嬰幼兒游戲的主要伙伴；而“爸爸”的比率則為10%-15%，這種“男主外、女主內”的中國傳統的家庭結構形式，把“教子”的責任主要放在了母親身上。而居于“爸爸”比率之上的則是“奶奶（外婆）”，比率高達25%-30%。這個數據表明，有近三成的家庭中，嬰幼兒的主要教養人是由祖輩來擔當的，媽媽雖然是嬰幼兒游戲的主要伙伴，但爸爸的作用顯然體現的不夠；從“常玩的游戲內容”來看，相當一部分家庭每天都是重復幾種簡單的游戲。

三、家庭親子游戲的指導策略

1．現場交流策略

1．1專題性的講座。我們向家長開設講座，從親子游戲的概念界定、親子游戲在孩子們成長中的作用、親子關系在孩子成長中的作用和親子游戲與親子關系兩者間的聯系等幾個方面，使家長對親子游戲有了較新的認識，也使家長初步感到親子游戲是優化親子關系的重要途徑。

1．2針對性的家長咨詢。我們發現家長在與孩子的交往和游戲的時候，家長們會碰到一些困惑；在游戲中，家長也常常會因為不熟悉游戲的玩法、規則，而使游戲經常中斷，這樣一來，親子游戲和融洽的親子關系難免會大打折扣。為此我們會進行“每月咨詢會”，幫助分析解決家長在親子活動中遇到的困難和問題，還邀請早教的專家來園開展有關的咨詢活動。

1．3互動性的家長沙龍。在“家長沙龍”活動中，我們有目的邀請一些有豐富家教經驗的家長介紹自己在家如何利用家庭的資源開展親子游戲。家長的現身說法比老師的老生常談更具有說服力、更有感染力，更容易引起其他家長的共鳴。

2．參與體驗策略

2．1幼兒園大型的親子活動。幼兒園會根據季節和重大節日開展親子活動，如親子種植活動，親子郊游活動，親子運動會、慶六一親子游藝活動等等，以豐富多彩的活動，讓家長和幼兒感受親子互動的愉悅，激發家長參與親子游戲的積極性，形成良好的親子互動模式。

2．2班級特色的親子游戲。我們每月都會邀請家長來園，與孩子進行親子游戲。每次老師都會根據游戲的不同分類，選取有關游戲內容，現場指導家長與孩子游戲。豐富有效的活動，使家長認識到親子游戲的重要意義，掌握了親子教育的方法，自身素質也不斷提高和完善。

2．3小組式的體驗活動。在開學初我們安排好活動的時間和主題，家長可以根據自己的情況選擇參加活動。我們開展了不同形式的小組式活動，如“大家動手做玩具”，指導家長巧用生活中的物品制作游戲材料，“家庭親子表演會”鼓勵家長與孩子一起來表演童話劇、親子才藝展示等等。

3．分層指導策略

3．1游戲參與度高，有一定親子游戲經驗型。這類家長已經認識到親子游戲的重要意義，并經常在家與孩子進行親子游戲。為此，我們側重了解他們游戲的狀態，幫助家長分析了解孩子在游戲時的表現，科學合理地評價孩子的發展水平等。

3．2游戲參與度較高，缺乏親子游戲經驗型。這類家長對親子游戲的熱情很高，但是不知道如何和孩子進行游戲。為此，我們先給幫助他們創設良好的游戲條件，然后再入戶指導家長與孩子進行游戲的基本方法：如親子游戲時提問的方法、如何給予孩子適當的鼓勵等等，有效地指導讓家長們真正走進了親子游戲，體驗到了游戲帶來的快樂和收獲。

3．3游戲參與度低，缺乏對親子游戲的認識型。這類家長因工作繁忙、文化程度等原因，不太重視對孩子的親子教育，有的會把孩子撫養重任交給祖輩或是保姆。我們把他們作為重點的指導對象，從宣傳親子游戲的意義和作用，到游戲內容和材料的選擇、游戲中的指導方法、與孩子的溝通技巧等等。還牽線搭橋鼓勵他們參與家庭合作游戲，在你帶我，我學你的過程中，互結對子經常在一起活動、游戲，孩子也有了更多的游戲伙伴。

4．跟蹤指導策略

4．1親子游戲單。我們設計了親子游戲單，通過提供游戲內容、介紹游戲玩法、分享游戲感想等來讓親子游戲真正走進了家庭，老師則根據親子游戲單反應的情況，進一步地分析和跟蹤指導。如當發現近階段有幼兒的親子游戲單總是沒有交來，我們就馬上了解情況，提醒和督促家長不要疏忽。

4．2親子成長檔案。我們請家長把家庭親子游戲的照片、體驗等編輯在《幼兒成長檔案》中，并鼓勵家長自己設計的一些親子游戲，并用繪畫、照片、設想等形式記錄，將活動的情況、體驗等編輯在《幼兒成長檔案》中。親子成長檔案留下了家長和孩子親子互動的溫馨畫面，更記錄下了孩子快樂成長的每一步。

此文獲2010年江蘇省中小學“師陶杯”教育科研論文二等獎。

參考文獻：

［1］陳幗眉．《什么是親子游戲》，《中華母嬰網》，2008年2月

［2］E·G海恩斯托克著，劉彥龍譯．《2-5歲幼兒家庭教育》，知識出版社，1986年2月

［3］李洪曾主編．《幼兒家庭教育指導》，北京師范大學出版社，2001年2月