扎實(shí)推進(jìn)養(yǎng)成教育 促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

李淑華 李家樹(shù)

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“什么是教育，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先有這樣一句話：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。”學(xué)生從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)。可見(jiàn)，養(yǎng)成教育在學(xué)校工作中的重要地位。

一、以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

1. 開(kāi)展志愿者服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我校在繼續(xù)充分發(fā)揮少先大隊(duì)、中隊(duì)組織在活動(dòng)開(kāi)展先鋒帶頭等作用的同時(shí)，成立了紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)組織，設(shè)立了8個(gè)文明監(jiān)督崗，對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行督促與檢查，每個(gè)崗位每周都要輪換，使學(xué)生充分參與到學(xué)校的管理中來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生自我管理自我約束的能力。與此同時(shí)，我們?cè)诎嗉?jí)中實(shí)行班級(jí)干部能換制和班級(jí)事務(wù)分包能換制等措施，做到人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有人管，使學(xué)生的責(zé)任感得到增強(qiáng)，組織管理能力得到培養(yǎng)與提高。校園紅領(lǐng)巾廣播站，不僅給學(xué)生講各種道理，有趣的故事，有關(guān)知識(shí)，還及時(shí)通報(bào)學(xué)生參與管理所了解的情況。通過(guò)學(xué)生參與學(xué)校管理與自主管理，使學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了較大變化，他們的行為習(xí)慣在行動(dòng)中逐漸自我養(yǎng)成。

2. 豐富活動(dòng)形式，深化認(rèn)識(shí)，形成行為。每學(xué)期我校根據(jù)縣德育辦下發(fā)的文件精神，結(jié)合我校的實(shí)際開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)。我們召開(kāi)了主題系列班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。如，道德伴我行、文明行為從我做起、文明禮儀我先行、文明之花處處開(kāi)等。可別小看這班會(huì)課，班隊(duì)活動(dòng)課可是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的有效途徑之一，它讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的人、事和環(huán)境、關(guān)心身邊的整個(gè)社會(huì)，這不僅提高了學(xué)生的自主自立能力，也大大地增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。做到老師在與不在一個(gè)樣。定期組織開(kāi)展隊(duì)列競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，激勵(lì)孩子們做到快、靜、齊，上、下樓穩(wěn)步輕聲，按右側(cè)通行，使學(xué)生形成良好的品德行為習(xí)慣。開(kāi)展值周評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的紀(jì)律衛(wèi)生習(xí)慣。開(kāi)展行為規(guī)范知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)行為規(guī)范入腦入心。同時(shí)，我校還開(kāi)展書(shū)畫(huà)、征文、手工制作、手抄報(bào)展覽，組織學(xué)生按年級(jí)有序參觀，使學(xué)生在欣賞自己作品的同時(shí)，幸福感和成就感得到提升，良好習(xí)慣也得到加強(qiáng)。并積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，在活動(dòng)中規(guī)范要求，形成習(xí)慣。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，有力地推進(jìn)了我校養(yǎng)成教育工作向縱深發(fā)展。

二、構(gòu)建書(shū)香校園，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，幾年來(lái)我校以校本課程為依托，以“傳承經(jīng)典文化，提升語(yǔ)文素養(yǎng)”課題為突破口，在師生中大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。我們自編校本教材，在低年級(jí)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀，中年級(jí)閱讀《弟子規(guī)》，高年級(jí)閱讀《勵(lì)志賢文》。我校還設(shè)立了以“培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，構(gòu)建書(shū)香校園”的主題讀書(shū)活動(dòng)。每天安排了晨讀和午讀時(shí)間，班主任老師根據(jù)讀書(shū)計(jì)劃安排相關(guān)內(nèi)容，與學(xué)生共同閱讀。我們?cè)诎嗉?jí)中設(shè)立了流動(dòng)圖書(shū)角，各年級(jí)圖書(shū)流動(dòng)管理，在學(xué)生中以班級(jí)流動(dòng)圖書(shū)角為平臺(tái)，以讀書(shū)心得、讀書(shū)筆記展覽為手段，使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，明白事理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。培養(yǎng)高尚的情趣。該活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步形成，讀書(shū)的自覺(jué)性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，在讀書(shū)過(guò)程中獲得的收益得到進(jìn)一步提高。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“細(xì)節(jié)決定成敗”。成功與失敗，往往就在這些生活中顯而易見(jiàn)的小事：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須要求學(xué)生從身邊的日常小事做起。激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，逐步教會(huì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，以不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。

1. 從點(diǎn)滴抓起，從細(xì)微之處入手。學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成，不是一朝一夕或是靠強(qiáng)化手段培養(yǎng)的，特別是小學(xué)生必須樹(shù)立長(zhǎng)期的、一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)的思想。因此，我校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)從細(xì)小環(huán)節(jié)抓起。例如，聽(tīng)到上課鈴響時(shí)，要快步輕聲走進(jìn)教室。保持正確的坐姿、讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)；胸離課桌一拳遠(yuǎn)，眼離課本一尺遠(yuǎn)，手離鉛筆一寸遠(yuǎn)；讀書(shū)時(shí)要求拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到；只要做作業(yè)就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)；當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐字要清楚；在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意傾聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這樣，一周一個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)細(xì)節(jié)一個(gè)細(xì)節(jié)地抓落實(shí)。任課教師負(fù)責(zé)教給學(xué)生正確的方式方法，并監(jiān)督落實(shí)，紅領(lǐng)巾廣播站宣傳相關(guān)內(nèi)容供師生學(xué)習(xí)交流。

2. 從日常抓起，逐步推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，要激發(fā)他們的情感，知道行為要求，通過(guò)老師的監(jiān)督與指導(dǎo)，讓他們體驗(yàn)到進(jìn)步的喜悅。在課堂改革中，通過(guò)教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)及答疑解惑、學(xué)生的自主探究、展示評(píng)價(jià)及實(shí)踐應(yīng)用，逐步培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、主動(dòng)思考、課后復(fù)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。與此同時(shí)，結(jié)合我校省級(jí)“傳承經(jīng)典文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”課題的研究，使學(xué)生在閱讀、學(xué)習(xí)方式方法等方面的能力得到進(jìn)一步提高。

總之，良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功，必須像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，常年累月，才能使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好習(xí)慣。