小群體教學模式在體育與健康課中的實踐研究

張浩 劉斌 張小亮

摘 要：本文采用文獻資料法、實驗對照法，嘗試在體育與健康課上運用該模式教學的試驗研究，以江蘇省泰州市姜堰中學高中二年級兩個班的學生作為研究實驗對象，進行為期一學期的教學實驗研究，通過問卷調查、教學實驗、考核，獲得了實驗班與對照班的實驗數據，并進行了統(tǒng)計與分析。

關鍵詞：小群體教學模式； 實驗研究

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-161-001

小群體教學模式的教學思想是試圖通過體育教學中的集體因素和學生之間交流的社會性作用，通過學生自主學習、互幫互學來提高學生的學習主動性，提高學習質量，并達到對學生社會性培養(yǎng)的作用。[1]這與陶行知的教育思想以及《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》提出的“鼓勵合作學習，促進學生之間相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長”的精神完全一致。[2]

本文以江蘇省姜堰中學高二年級（7）與（14）兩個理科班作為實驗對象，實驗前對兩個班學生的身體形態(tài)（身高、體重、肺活量）和身體素質（800M、50M）進行了統(tǒng)一測試，并進行了問卷調查，經SPSS17.0進行獨立樣本t檢驗無差異后，確定實驗班高二（7）班研究對象71人，其中女生24人，男生47人。對照班高二（14）班研究對象71人，其中女生22人，男生49人。實驗時間從2012年2月至2012年7月，為期一個學期，36學時。對照班采用傳統(tǒng)的教學模式，即宣布內容—講解示范—學生練習—教師糾錯—總結。而實驗班采用小群體教學模式，即教師首先根據實驗前的測試，把實驗班的學生按照均衡性原則進行異質分組，將學習成績、技術水平、基本素質、學習興趣等不同的學生6人分成一個小群體，推選“小領導”小群體成員相對固定，群體具有一定凝聚力。

根據《國家學生體質健康標準》選擇了能夠反映學生身體形態(tài)和生理機能的身高、體重、肺活量三個指標，實驗前實驗班和對照班身高、體重、肺活量、身體素質（800M、50M）“獨立樣本T”檢驗結果分析無差異。

小群體教學模式運用于高中體育與健康課中，有利于快速跑、籃球曲線運球技術的提高。快速跑教學單元中實驗班學生通過小群體自主學習、互幫互學，很好地掌握了蹲踞式起跑、站立式起跑以及快速跑中身體前傾姿勢、擺臂、呼吸等技術要領，部分學生用全腳掌“坐著”跑的錯誤姿勢得到改善，從而提高了快速跑50米的運動成績。籃球曲線運球技術運動學習單元，學生掌握了正確的姿勢及用力方法，組內同學的鼓勵與幫助，最終考核成績有一定的提高。（如表1中所示）

表1實驗班與對照班實驗后進行“配對T檢驗”結果分析

實驗班與對照班變量■±SDT值P值Sig（雙側）

實驗后800m(分鐘)0.14±0.520.237 0.183

實驗后50m（秒） -0.47±0.69 -0.953 0.000

試驗后籃球（秒） -1.59±3.93 -0.820 0.014

實驗后籃球技術動作評分 3.83±14.12 2.2850.025

分析：表1中實驗后實驗班成績與對照班最終測試成績“配對樣本的t檢驗”結果分析：800M的P值為0.183>0.05，說明實驗班與對照班之間無差異；50M的P值為0.000<0.05，說明實驗班與對照班之間有顯著差異，并且實驗班試驗后50M成績均值比對照班快0.47±0.69秒；籃球曲線運球計時成績P值為0.014<0.05，說明實驗班與對照班之間有差異，并且實驗班試驗后籃球計時成績均值比對照班快0.59±3.93秒。籃球曲線運球技評P值為0.025<0.05，說明實驗班與對照班之間有差異，并且實驗班試驗后籃球技術成績均值比對照班高3.83±14.12分。

小群體教學模式相對固定，而又方便交流的和諧的小群體，通過組織小型籃球賽，培養(yǎng)籃球小裁判、記分員、攝影師、小記者，豐富了學生的課堂生活。群體內、群體間的合作學習、互幫互助，也要開展群體間的相互競爭，以競爭促進學生技能水平的提高，增強群體凝聚力，樹立了自信，提高了學生組織與團結協作能力。在課堂上把學習過程中出現的問題及時地通過教師的個別輔導和集團內部協同解決，加深了對技術動作概念的理解和對技術動作的認識及感受，利于技術的掌握。小群體間的認知互相影響，在運動中得到樂趣、成功與自信，使早退學生的體育態(tài)度發(fā)生積極地改變。通過集體運動發(fā)泄情緒，緩解抑郁，通過小群體間的互相交流，解決同學間的矛盾與情感的糾結。同時在良好的學習氛圍中，改善學生的人際關系，養(yǎng)成與他人平等相處的良好習慣，從而促進身心健康發(fā)展，為終身體育打下良好基礎。

參考文獻：

[1]閆雷,吳景全,周琦.普通高校速度滑冰課小群體教學模式實驗研究[J]冰雪運動,2010.7

[2]陳煥偉.小群體教學模式在體育教學中的理論研究[J]網絡財富中教學園地一欄,2009:6,137頁