試論加強青少年責任感教育的幾條途徑

邊洪斌

責任感是社會前進的不竭動力，是人的道德情感中最為重要的一個方面。培養青少年社會責任感，對于社會的建設與發展，構建和諧社會和完成振興民族大業的歷史使命都具有重要意義。在全力開展青少年社會責任感教育的過程中，我們深刻地感到：中國特色社會主義建設的宏偉藍圖呼喚青少年的公民責任感；國際化進程的步伐呼喚青少年的公民責任感；弘揚中華民族的傳統美德呼喚青少年的公民責任感。因此，加強青少年責任感教育工作刻不容緩。

2010年7月，黨中央、國務院頒布實施了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010~2020年）》。在《綱要》中明確指出素質教育的發展，“重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”提高學生“社會責任感”，是十多年來第一次作為培養學生的三大重點素質要求，并且列在提高學生“創新精神”和“實踐能力”之先。從這里也足以看出黨中央、國務院對培養青少年“社會責任感”的高度重視。

責任教育的起點在家庭，重點在學校，實踐點在社區，加強青少年責任教育是全社會共同的責任。家庭教育則是學校教育的重要補充，而學校則是青少年責任教育的主陣地。“十年樹木，百年樹人”，學校必須建設一系列長效機制，不斷探索與創新，以確保加強青少年責任教育工作落到實處。

一、課題引路，加大青少年責任感教育研究力度

開展青少年責任感教育是一項長期而艱巨的工程。因為，從某種意義上講，責任教育就是倫理道德教育。美國品德教育聯合會主席麥克唐納曾說：“能力不足，責任可補；責任不夠，能力無法補。”因此，在開展青少年責任感教育的工作中，要把責任教育納入到學校的重點工作之中。一方面，研究責任教育相關理論，尋求理論依據，以科學的態度全面推進、落實培養青少年責任的相關工作；另一方面，要加強實踐與探索，通過調查與研究進行可行性分析，以課題為引領，加大研究的廣度與深度。

當下，責任教育課題研究已經引起了教育部的高度重視，許多地方紛紛成立了研究機構，參與到課題研究中來。我們可以依靠科學的方法進行嘗試與探索，開展富有實效的行動研究，形成富有實效的培養學生社會責任感的教育模式。為培養出對國家有擔當，對社會、對集體、對家庭、對自己有責任感的合格公民作出一定貢獻。

二、實踐探索，在活動中培養學生良好責任意識

責任教育活動是實踐研究的主要途徑。在指導實驗學校在開展責任教育時，我們要求每所學校做到“學校無小事，以微知著；學校無閑處，育人無聲。”

1. 運用好宣傳陣地。利用好校園廣播站等宣傳陣地，表揚、宣傳身邊先進教師、突出學生的感人事跡，弘揚正氣，對師生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育。

2. 運用好實踐陣地。組織學生參加社會實踐活動和校外教育基地實踐，讓學生接觸社會、了解社會，在實踐中得到鍛煉，豐富自己的閱歷，開拓自己的視野。

3. 運用好專題活動。利用升旗儀式，節日、紀念日的活動，中隊會、大隊會等，讓每一次專題活動都使師生有所收獲，自覺形成良好的社會責任感和責任意識。

三、環境育人，增強學生社會責任意識

學校的整潔、優雅、安靜、舒適，都會對學生的教育產生很大的影響。南關區把豐富多彩的責任教育文化作為課題研究的主要平臺，把創建良好的責任文化作為一項重要工作來抓。

責任教育文化可以分為“硬文化”和“軟文化”，即是物質文化和精神文化。學校要從整體上融合“物質和精神”文化，從校園文化和班級文化兩方面進行提升。校園文化用以體現學校整體辦學思路及辦學特色，以校園精神為主要特征；而班級文化則是以學生為主體，以調動學生本身形成責任感和責任意識為主要內容。實驗學校可以從精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等方面入手，以學校的傳統、校風、學風、人際關系、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規章制度為內容，全力打造格調高雅、品質上乘、內涵深刻的校園文化；從班級形象、班級精神、班級凝聚力、班級目標、班級制度、團隊意識、班級活動等方面入手，創設溫馨和諧、積極向上的班級文化。通過良好的文化氛圍，可以潤物無聲地開展責任教育，發揮環境育人的潛在功能。

學校作為專門的教育機構，在青少年的發展中起著主導作用。我們應該充分利用學校優勢的教育資源，對學生施以有目的、有組織、有計劃、有影響的責任感教育，完成國家、民族賦予我們的神圣使命。