幼兒教育小學化傾向之剖析

強春來 秦永坤

當今教育出現一種怪圈，那就是幼兒教育小學化、小學教育初中化、初中教育高中化、大學教育幼兒園化。追根溯源，無奈是素質教育與應試教育相矛盾，相抵制。加之來自社會就業及工作的壓力，家長迫切希望自己的孩子考上個好大學，將來能有個好工作、好前程。教師則希望自己班的孩子分數越高越好，這樣就會使自己榮譽、經濟雙豐收。這多重的壓力造成了本末倒置這一現象。這就促使孩子從呱呱墜地開始就有了壓力，就卷入了將來步入社會的長期而艱苦的競爭之中，忽略了天性，剝奪了孩子在各個年齡階段本應有的快樂。

幼兒教育是學校教育的啟蒙，是孩子心智成長的重要時期?？v觀現在的幼兒教育，促使其小學化傾向其主要原因，我認為有以下幾種：

一、不懂幼兒教育的人在大張旗鼓地做幼兒教育

現在的幼兒教育沒有納入到義務教育之中，這就使社會上單純以營利為目的的各種類型的民辦園日益增多，尤其是縣城及其以下的農村。而這樣的民辦園的師資可想而知，有初中還沒有畢業務農的，有曾經外出去一些大型民辦園打工自認為有點經驗的，更有沒考上大學找不到合適的工作的孩子等等，這些人只需有足夠的場地和一些簡單的桌椅，就大張旗鼓地搞起了幼兒教育，沒有經過專業的幼教培訓，沒有研讀過幼兒教育學、心理學，更不懂幼教的理念，就扯起了一面面的大旗：“蓓蕾幼兒園”、“XX雙語幼兒園”“XX保教中心”等等，一名老師、一只粉筆、一本舊書就開啟了所謂幼兒教育的大門。而這些搞所謂“幼兒教育”的人為了擴大其生源還到處鼓吹著，我們幼兒園出去的孩子在上小學時學習可輕松了，在班級都名列前茅。其實質不過是像放羊一樣地哄著孩子不哭，給孩子提供了一個相對安全的“圈養”場所，對孩子強制灌輸一些本不該是他們這個年齡應該接觸的所謂的學前教育，甚至是一些錯誤的知識，比如交給孩子一些錯誤的執筆姿勢、寫字姿勢、錯誤的筆順、錯誤的發音等等。其不知幼兒在3~5歲時是記憶力最佳時期，這時候交給孩子這些錯誤的知識有可能會影響孩子的一生，這個時期他所掌握的東西是他們長大后想改卻很難改正的。這樣的師資、辦學目的、辦學理念，實則是對孩子們的一種摧殘，他們忽視了孩子的自我發展，扼殺了孩子心智的成長。

二、懂點幼兒教育的人在力不從心地做幼兒教育

國家對幼兒教育的日益重視，已使公立幼兒園和政府幼兒園占據主導和領先位置，教育投入的增大，辦學經費的增加，促使辦學條件很大程度的改善。寬敞明亮的教室，配有專職保健師的衛生室，干凈舒適的獨立休息室、衛生間，溫馨又環保的臥室，獨立的小睡床，益智又健身的多功能教室，安全又豪華的室內外游戲場所等等，都給孩子的健康成長提供了有利的保障。師資水平也大大高于那些個體的民辦幼兒園，但是師資的來源渠道也很紛雜，有來源于基層中小學的在編教師，有面對社會招聘的幼兒教師，有幼師畢業但還沒有工作經驗的應屆、往屆畢業生，也有幼教畢業的專職教師，這些人雖然上崗前接受過崗位培訓，掌握一些幼教理念和教學方法，但多年的小學教學理念和工作方法不是那么容易就改變的，所以這是造成幼兒教育小學化傾向的原因之一。由于教師的水平不在一個尺度上，這也給管理者帶來了一定的困難。所以師資培訓就成為每個幼兒園首要的任務。

讓管理者力不從心的還有來自個體民辦園的壓力，這些民辦園多數違背幼兒教學的理念，不顧及幼兒年齡特點，不注重養成幼兒的習慣（觀察、分析、動手、表達、思維）、開發幼兒的智力等，在孩子入園開始就教給孩子本不是他們這個年齡段應該掌握的小學一年的課本知識，而不去使用規定的幼兒教材。為了解決生源問題一些公立的幼兒園也不得不在幼兒教材以外加入了小學的知識，這也是造成幼兒教育小學化傾向的原因之一。

三、懂幼兒教育的人只能呼吁：要做好幼兒教育

隨著國家對基礎教育的重視，尤其是對幼兒教育的重視，從上到下的教育機構、教育學者都在呼吁著要做好幼兒教育。已有越來越多的人投入到幼教事業之中、研究著幼教發展的步伐，同時也加大了對幼教的培訓力度，定期舉辦各級各類的理念培訓、經驗交流、實踐觀摩等等。領導者的觀念在轉變，幼兒教師的觀念在轉變，幼教的理念也在逐漸的提升。但是這些呼吁，這些理念上的轉變，落實到實際之中、操作起來卻是很難。根深蒂固的思想，實際的教學現狀等等，很多問題阻礙著幼教前進的步伐，這應該是個長期漸進的過程。

改變這種幼兒教育現狀更應是從上到下共同努力，首先需要政府及教育機構加大對幼教的投入，同時加強對幼兒教育的監管，尤其是農村的幼兒教育。示范園及中心園要真正起到引領和示范的作用，加大對城鄉個體園的輔射。對幼兒教師的培訓要形成制度化、專業化、長期化、長效化，不能流于形式。更要加強對幼兒家長的培訓，這部分群體文化層次、認知水平參差不齊，但是他們共同的想法就是希望他們的孩子能夠健康成長，能夠成才。要定期召開家長會，印發傳單資料，舉行家長開放日等等，讓他們了解基本的幼教理念。并親自參與到教學活動之中，只有家長了解了、參與了、支持了，我們的教育才會越做越好，才會真正的成為社會、家長、學校共同的教育。幼教的前景也會越來越好。