小議多媒體教學的益處

吳秀娥

多媒體課件正在以其獨特的魅力和優勢影響并改變著傳統的課堂教學模式。其集合音、聲、像、動畫等多種元素于一身的優勢，可以從多角度調動學生的注意力和興趣，使原本枯燥乏味的教學內容變得有趣，把抽象的事物變得具體。它可以化靜為動，化難為易，給學生營造一個寬松的學習環境。所以，教師應根據課程的需要，合理巧妙地使用多媒體課件，必定讓我們的課堂充滿生機與活力。

一、 多媒體教學為課堂錦上添花

蘇霍姆林斯基說：“課——是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星。”而每一節課如果始終以老面孔出現，就很難成為這樣的“火星”。多媒體課件從進入課堂的那一刻起，便“一石激起千層浪”，極大地促進了課堂教學效率的提高。一支粉筆和一塊黑板所固有的缺陷都被多媒體課件進行了有效的彌補。也正因為如此，利用多媒體進行課堂教學，讓育人的課堂變得錦上添花。

（一）變“不能”為“能”

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”激發學生的學習興趣，讓學生更好地掌握知識是教師每節課應該思考的。學生對知識的理解與感悟，有時就要借助自己的直觀體驗。對于那些陌生的事物或現象，學生的感知就會空泛而模糊。比如，學習《長城》這一課，對于沒有去過長城的學生來說，長城那如巨龍般蜿蜒盤旋于崇山峻嶺間的態勢，那高大堅固盡展勞動人民智慧的價值都很難觸動學生的情感神經，學生對課文的理解也會僅僅停留于表面。這時候，教師利用多媒體課件，出示給學生具有代表性的長城圖片，動態演示長城的長和高大堅固，并結合影視資料和歷史傳說，讓學生感受修筑萬里長城的艱難。這樣既能夠降低學生理解的難度，又減輕了教師講解時的負擔，達到良好的教學效果。可以想象，比起教師的枯燥講解，多媒體課件的直觀演示會給學生留下多么深刻的印象。

（二）變“低效”為“高效”

實物教具在課堂上發揮著重要的作用，然而教師使用實物教具并不能解決所有的問題。有時在操作的過程中總會出現這樣或那樣的問題，不但影響到學生對演示過程的整體感知，還浪費了課堂上寶貴的時間。比如，在六年級的復習課上，一節課的知識容量多、跨度大，要把以前學過的很多知識聯系到一起，就不能不考慮教學手段是否便捷了，而多媒體課件正好可以解決這個難題。比如，在教學《平面圖形的面積》這節課時，需要教師引導學生回憶平面圖形的面積推導過程，并梳理出幾者之間的內在關系。如果單獨由教師和學生憑借回憶或者拿實物教具重新演示一遍，就極易浪費時間卻達不到理想的效果。所以，教師制作了FLASH課件進行動畫演示。首先，讓學生回憶任意平面圖形的面積推導過程，教師隨機播放課件配合演示。這樣，學生模糊的印象在動畫的演示下變得完整清晰。這樣，在復習的過程中，省去了學生繁瑣的操作帶來的時間消耗，并且有效避免了復習課上成了“炒冷飯”的課，讓課堂更加高效。

二、多媒體教學促進教師成長

多媒體教學的應用，不僅僅在無形中改變著原始課堂的平淡無味，同時也讓教師在巧妙使用的過程中不斷地提升自己的業務水平，使自己成為一個學習型的教師，為更好地完成教學工作夯實了基礎。

（一）多媒體教學促進教師不斷學習

教師這一個神圣的職業注定要成為促使教師終身學習的職業。傳統的一杯水一桶水的觀念將永遠被塵封在舊罐里。教師要想達到合格乃至優秀，就要做一眼流水不斷的清泉。

教師在每上一堂課之前，總要對課的內容進行設計，選取適當的多媒體教學手段。合理利用多媒體教學，并發揮出其應有的效能，教師就必須首先掌握現代化教學設備的使用。學習和掌握現代化教育技術也就必然成為教師的內在需要。這就需要教師積極參加理論學習和實踐探索，都能熟練運用多媒體教學平臺進行課堂教學。而對多媒體課件的制作，無論是文字的編輯、圖畫的設計、動畫的制作，都需要教師提前掌握相關的知識技能。另外，要想制作出精良的課件，最大程度解決本節課的重點、難點，同時需要教師準確理解課程標準的真正內涵，教材內容的編排與設計意圖，了解學生的年齡和心理特點。這又在無形之中促使教師要鉆研教育教學理論，讓自己成為學習型的教師。因此，多媒體教學在促進教師掌握現代化教育技術，實現在位進修，自我發展，自我完善的跨越，提高自身素質方面起著積極的作用。

（二）多媒體教學促進教師互動交流

蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”

每學期各個學校都要組織教師開展公開課及說課交流，以期促進教師素質的提高與發展。課堂上教師對多媒體的利用已不僅僅局限于公開課等，它已經廣泛地在日常教學與研究中發揮著重要作用。教師所有的教學活動、教學思想和理念，以及經驗與創新，都可以利用多媒體平臺進行展示與交流。比如，教師設計的一篇教案、課后的反思，甚至整個教學實錄，利用多媒體演示的方式，讓同行們交流探討。大家在這種開放式的環境中討論學習對教學內容的理解，對教材的處理，教學過程的設計等，取他人之長，補自己之短。因此，合理有效地使用多媒體教學，就會促進教師的共同學習和共同進步。