學習興趣辨析:學會了才會有興趣

趙紅巖

30多年的小學教育工作使我體會到：就學生的學習而言，學會了才會有興趣，從而繼續學會。

在我們的實際教學中，學會了才會有興趣的例子很多：

20世紀90年代的吉林省白城市明仁小學校長趙潤的“不讓一個學生掉隊”的“頭遍篩子二遍籮，剩下坷垃用手搓”的教學方法，就是讓學生先學會，再有興趣。那是以畢業生成績論輸贏的年代，趙潤就是讓他的學生以學會了才有興趣的方法以優異的成績升入了上一級學校。

20世紀80年代上海市閘北第八中學的“成功教育”是又一個學會了才有興趣的典范。

當年的上海閘北八中座落于一個普通的居民區內，曾被稱為“垃圾學校”，因為它的生源都是些被好學校的最低錄取線淘汰的學生，沒地方可去了才進入閘北八中的。自從劉京海當了校長，倡導“成功教育”開始，這所“垃圾學校”變成了一所“明星學校”，全國各地甚至世界各地的學校紛紛到閘北八中參觀學習。閘北八中創造了當代教育史上的一個奇跡。

上海周弘的賞識教育，依然是先學會才有興趣的成功案例。

某廠技術員周弘的女兒婷婷在一歲半的時候因高燒打了一個療程的慶大霉素導致耳聾，從婷婷三歲開始周弘帶著女兒到上海一家部隊醫院用針灸電療的辦法試圖讓女兒復聰，五年中，在耳朵周圍最疼痛的穴位，醫生給婷婷扎了上萬針，婷婷終于有了極其微弱的聽力。周家人不厭其煩地一遍又一遍地讓婷婷開口，哪怕只是簡單的詞。傍晚，周弘從婷婷奶奶那里接婷婷回家，騎著車他反反復復指著路燈，在女兒耳邊說：“燈，燈，燈……”騎40分鐘，喊40分鐘……

一天，婷婷午睡起來，習慣地又像奶奶用手比劃一個圓形，奶奶抱著餅干桶坐在孫女對面，就是不給她吃。“餅干，婷婷說，餅干，餅干”奶奶就想讓婷婷開口。婷婷就是不說，依依呀呀抗議著。就這樣祖孫二人僵持了40多分鐘，婷婷終于從喉嚨里滾出兩個字“布……單……”婷婷終于開竅了。于是周弘用賞識的方法培養教育婷婷，他專找婷婷的優點，然后小題大做無限夸張，讓婷婷充滿自信。婷婷8歲能背圓周率1000位。當時成了轟動一時的消息，10歲那年，她寫的10萬字的科幻童話出版了。

日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮一，依然是運用了學會才有興趣的教育方法。

早年留學德國的鈴木在回國后，發現日本的教育出了問題。小時候，孩子們的眼睛是亮晶晶的，上學后，就變得暗淡無光，他說，日本的教育已經把人世間最大的快樂求知異化變成了人世間最大的痛苦。在與孩子們的接觸中，鈴木終于發現，在父母教育孩子學說話學走路的那一階段，孩子進步最快，父母的心態總是最好，家庭也是充滿了歡樂。因為父母總是用最得意，最欣賞的目光關注孩子從零開始的沒一點進步。也就是賞識。鈴木最終獲得了極大的成功，他為日本培養了一大批堪與童年莫扎特相媲美的小提琴神童。

21世紀初，遼寧丹東東港實驗小學姜兆臣校長實驗韻語教育也是學會了才有興趣的又一成功示范。它以小學生識字效率高（一年級學生可輕松識2000多個漢字）、閱讀能力強（2年級學生可流利地朗讀報刊及一般書籍）、作文效果好（3~4年級學生能在20分鐘內即席寫出上乘的作文）而聞名于全國。

就我們小學的一年級的小學生而言，他們大多數沒有太多的分辨能力，更不懂得為什么上學，他們只知道到了上學年齡，家長讓他上學他就上學，所以學習興趣尤為重要。拿數學為例：單純的20以內的加減法， 100%的一年級學生都會。如果在數學題里參雜一些圖片、故事情境，就有一部分學生不會了。如果在數學題里加進一些生字和圖片，就會有更多的孩子不會。題不會做了，自然也就不愛學了。于是讓孩子先學會再有興趣尤為重要。初中的老師常常感嘆“學生基礎太差”。“太差”就是小學的知識沒學會，繼而厭學，甚至棄學。再到了青春期，于是逃課，打架的學生就不斷出現。因為在學習的年齡，他們的知識沒學會，也就對學習失去了興趣，于是打架逃課是他的主要生活了。

那么，如何能夠讓學生把知識學會呢？

30多年的教學經驗讓我深深體會到：

1. 新奇的，從未見過的東西能吸引學生的眼球，如精彩的導語。

2. 學生的注意力也就10分鐘左右，所以教師要有精辟的語言以及簡短的知識鏈接。

3. 學生喜歡說話風趣的老師，所以教師要多讀書，多讀雜志，多了解社會動向。

4. 欣賞自己的學生，找學生的閃光點，繼而小題大做，無限夸張，相信他們能成功，讓學生有個積極的學習情緒。