信息技術課教學之我見

劉雪松

一、創設有效情境，激發學習興趣

學生喜歡信息技術課，無外乎表現在愛玩游戲、看動畫等，對課上的知識興趣不是特別高。所以，在實際教學中，我根據學生年齡特點及教學目標，合理地創設情境，營造良好的學習氛圍，從而激發學生的求知欲，使學生在情境中充分體驗學習的快樂。

二、做到精講多練，培養自主學習

信息技術課操作實踐性強，在學習過程中，給學生創設嘗試、探究操作是非常必要的。有的學生通過自己上機操作就能學會，這時老師不妨只做必要的引導，對于學生自己看得懂的、易理解的內容，教師少講，甚至不講，讓學生自學；而對于一些較難的知識要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，讓學生掌握要領，盡可能多地參加實踐操作，從而掌握信息技術的基本知識與技能，讓學生體驗到學習成功的喜悅，提高學習的興趣。在教學設置桌面背景時，我改變了以往“給出學生的操作步驟，然后讓學生照著練習”的教學模式，而是讓學生自己根據教師的提示進行嘗試、探究操作步驟，整理匯報，結果收到了意想不到的效果。實踐證明，學生通過探索自己掌握的比單純教師的講解要深刻得多，教師要改變自己的角色，作一名引導者，要適時引導學生，這樣學生在不知不覺中變成“我愿學”，而不是“逼我學”，從而使學生積極主動地完成教學任務，逐步養成自主性和研究性的學習習慣，更加突出學生在教學過程中的主體地位。

三、實現學科整合，促進學生發展

學生把學到的信息技術學科知識應用到其它學科的學習中去，一方面學生的學習方式得到了轉變，促使他們積極主動地去學習，教師教得也輕松愉快，使信息技術課堂充滿生命力，提高課堂效果。在教學三年級鍵盤字母時，我把英語教師請到了課堂上，在教畫圖軟件時，我把美術老師請到課堂上來指導，嘗試信息技術與其他學科的整合，這樣不僅學生的求知欲被激發，情感得以交流，還能較好地完成教學任務。同時我們還可以鼓勵在網上查找資料，這對于學生學習數學、語文、綜合實踐活動、科學等學科都會有所幫助，使學生能夠在生動活潑的學習氛圍中學到了更多的知識，不僅培養了學生學習信息技術的興趣，也拓展了學生的知識面，促使學生全面發展。

四、設計競賽活動，體驗學習快樂

小學生的競爭意識很強，都有爭強好勝的一面，利用學生的這種心理，在信息技術有教學中創設了不同的競賽活動，從而讓學生感到學有所成，體驗成功的快樂。比如，信息技術教學中的指法訓練是非常枯燥無味的，但只有指法基本功過關，才能為學好信息技術打下堅實的基礎，所以我利用“金山打字通”的過關游戲競賽，通過小組競賽、個人之間的比賽使學生始終保持高度興趣；我還隨著學生的知識和能力的提高，定期開展“打字小能手”、“繪畫小能手”競賽，經過幾次比賽后，學生擊鍵的速度和準確性有了很大的提高，而且學生的“姿勢不對”、“指法不規范”、“輸入速度太慢”等問題也漸漸糾正了。通過實踐證明，競賽的過程也是很好的學習和提高的過程。

五、合理運用評價，演驛精彩課堂

信息技術課是一門融知識性、趣味性、技能性于一體的學科，在教學中如果合理地采用評價機制，不僅能充分肯定學生的進步，更能激發學生的學習熱情，從而提高學習效果。幾年的教學實踐證明，教師要善于捕捉學生思維的火花，及時鼓勵、及時啟發：“你很會動腦子！”“你的想象力真豐富！”“你的作品很有創意！”這些簡單的語言，無不鼓勵孩子樹立信心，通過一個贊許的眼神，一個愛撫的動作傳達教師對學生的贊賞。

六、重視小結反思，提升課堂效益

由于信息技術的課節少，每周就能上一節，許多信息技術老師在實際教學中因為時間的關系就草草收場，使課堂小結流于形式，時間長了，學生把學過的知識在下節課上課時就忘了，所以，教師在上課的時候，一定要靈活把握課堂小結的時機，對本節課的知識進行梳理，使學生對所學的知識加深認識，對整堂課能起到“畫龍點睛”的效果。