班主任對入學新生的養成教育

王慶華

作為新生班主任，對新入學孩子的教育要多動腦筋，采取有效的方式加強對孩子的入學教育。

一、上課前，讓孩子盡快熟悉學校環境，從而喜歡上學校

新生入學后，我沒有急于講課，而是組織孩子們到學校的各處轉一轉，消除陌生感，使孩子盡快融入到全新的學習生活中來。知道了別人怎么做，在一步步模仿著做，從而喜歡上學校。

二、教唱兒歌，使孩子們在潛移默化中規范行為

我把學校的管理要求改成了兒歌抄在黑板上，如“走起路，靜悄悄，不說話，習慣好；上間操，走步齊，有節奏，眼看齊”。組織學生每天課前，課后齊讀一遍。孩子們在讀中學，在學中讀，不知不覺中行為得到規范和強化。

三、著力培養孩子們的團隊意識

孩子們的團隊意識培養要從低年級開始。我堅持統一組織學生站隊上學、放學；統一組織站隊去上間操；統一組織站隊去用餐；大型活動統一著裝；統一要求學生把垃圾放在身后凳子上的塑料袋里，放學后再統一倒進班級垃圾桶里，由值日生送到學校統一要求的地點處理。在我的培養下，班級凝聚力明顯增強，班級早自習老師不在能做到一聲不響，表現很強的紀律性。在紀律衛生檢查評比中，我班多次獲得流動紅旗，在運動會中，我班獲得年組第一名，我班在二年級一朵與其他班級很大的優勢獲得了市級紅旗中隊，我們班得到了全校師生的一致好評。

四、及時表揚鼓勵，培養孩子們的競爭意識

無論學校開展何種活動，對取得優異成績的學生，我每次都會舉行隆重的頒獎儀式，發給相應的獎品，并在班級評比臺上粘貼小紅旗。今年暑期開學后，我又組織班級干部和學生代表任評委，對學生假期作業進行認真評比。全班評選出優秀作業獎10名，進步獎12名。利用最后一節課我們進行了頒獎活動，每位獲獎者都得到一張小獎狀；五個算草本；一張與老師及評委的合影照片。獲獎的孩子小心翼翼雙手捧著小獎狀，生怕損壞，不肯放進書包。終于盼到放學鈴聲，我清楚看到孩子們高舉著小獎狀（僅僅是五角錢一張而已）興高采烈的登上校車。孩子們的那種興奮，自豪又一次深深打動了我；感染了我。我體會到：每一次活動的開展，孩子們得到的獎品多與少已經不再重要，關鍵是孩子們從中得到了啟發；獲得了自信，對孩子今后成長意義深遠。

五、愛每一個孩子，走進孩子的內心世界

我時常告誡自己堅持做到：愛你沒商量。把學生當做知心朋友，走進孩子的內心世界，與孩子傾心交流。絕不厚此薄彼，偏袒任何學生。教育孩子學會感恩，學會互相關心，互相幫助。我有意把學習成績差的孩子安排在身邊，利用休息時間給他們輔導，盡力做好學困生的轉化工作。

六、行為示范，身體力行，做孩子的表率

人們常說：“學生身上有著老師的影子，老師的舉手投足間都孕育著教育。”當地面有垃圾時，我隨手拾起；教室桌椅歪斜，講桌不整潔時，我及時整理；我拿著抹布蹲在地上手把手教孩子們怎樣擦地；如何清掃過道；節省時間避免重復勞動。我要求自己每天必須穿戴整潔進入課堂，以飽滿的熱情面對學生。這一切孩子們看在眼里，記在心上。“榜樣的力量是無窮的。”漸漸的學生們養成了自覺打掃衛生，保持清潔的好習慣。

七、利用早自習，使學生養成自學自律的好習慣

我的做法是：（1）明確要求。對于低年級小學生來說，他們沒有自主完成早自習的習慣，這就需要老師去引導如何利用早自習時間。不僅要求時間明確（7：00~7：30），而且要求用什么樣的本子，明確做題的格式。這樣學生就會心中有數，不擾亂秩序。（2）早自習的內容要有典型意義。要出基礎題，常見的書上練習題或是曾經做過但學生又掌握不好的題，不能出偏題，怪題使學生失去學習興趣。（3）作業量要適當。早自習只有30分鐘，要照顧到大多數學生。多則生煩，少則生傲。同時關注那幾個尖子生，給他們額外布置任務，這樣就不會有忙有閑。