把愛心獻給學生

槐建華

班主任既是學生的嚴師又是學生的摯友，是聯絡班級與任課教師、溝通學校與家庭的紐帶。因為你面對的是充滿活力、富有創造力的孩子。因此，我們的班級管理不能像以前那樣死板，應當富有創造性。

一、學生的成長離不開老師的表揚和批評

光有表揚，學生會沾沾自喜容易翹尾巴，光有批評，會傷害孩子的自尊心，學生會采取破罐子破摔的方式。因此要善于表揚，巧妙批評，使孩子健康的成長。

我班共有56人，來自八個村莊的學生，他們的特點是天真活潑，愛動好鬧。學習程度參差不齊，有的學生學習不但差，而且懶。針對這種情況，就要全面了解每一個學生的學習能力、學習成績，以及學生的興趣、個性、家庭等情況，才能開展好班級工作，才能調動學生的積極性，使學生都感覺到老師在關心他，愛護他。

去年我班有四個調皮生，晚上經常去網吧打游戲，白天上課不是睡覺就是做小動作，擾亂課堂秩序，弄得整個班亂轟轟的，我看到后非常生氣、著急。但我知道著急是沒用的，硬性訓斥也不起作用，于是我花費精力主動去接近他們，跟他們一塊打乒乓球、下棋。每次我都有意輸給他們，看到他們的高興勁，我趁熱打鐵地說：“你們真了不起，連老師都輸給你們了”。時間一長他們也和我的距離拉近了，不那么害怕我了。他們的學習努力了，調皮的次數也減少了，成績逐步上升，在考試中均為及格。去年下學期，我班轉來一名叫徐同學的學生，入校的第一天，就打哭了三名女同學，學習成績全班倒數第一，有位了解這個學生的老師告訴我，徐同學是淄川區楊寨小學出了名的壞學生，到哪里都不受歡迎。但我并沒有這樣看，我認為只要用愛心去感動他，配以恰當的教育方法，他一定會變好的。我經過多次家訪，找到了這個學生變壞的根源，由于我經常接近他，找他談心，經常幫他補習功課，給他講一些有針對性的小故事。幾個月后，徐同學就有了明顯得變化，學習態度有了大得轉變，我抓住這一微小的進步，在班里大加表揚，讓他管理班內得圖書、報刊。這樣一來，他的自尊心被激發起來了，經常樂于助人，學習成績也進步很快，年終被評為三好學生。

二、用愛感化學生，談心最有效

這學期開學，領導又讓我接了五年級畢業班，我迎來了50位新同學，這個班已經連續換了5個老師了，全校老師都知道這個班是教學質量最差、紀律最亂的班級。開學后不久，我便發現其中有一位外地生孫同學，他上課不認真，從來不交家庭作業。我難免要批評他，可他倒好，一副無所謂的神態，冷淡。讓你氣也不是，惱也不是。他就像只不愿伸頭的小烏龜。我想，只有談心才能和孩子拉近距離，找到那只“暖爐”

一天，我像往常一樣，提前幾分鐘走進教室，看見他正踮起腳尖擦著黑板，我想機會來了，等鈴聲響過之后，我沒有急著上課，而是當著大家的面，表揚了他熱愛勞動、熱愛集體的一面。同學們聽了我的話之后，向他投去了贊許的目光。他羞澀地低下了頭。后來我發現他這節課上得特別認真，作業也完成得很好。但我知道，壞習慣不是一朝一夕養成的，改掉當然也不會那么容易，冰凍三尺，非一日之寒。果然，第二天，他又沒交作業。課間，我找他過來談話，他委屈地說：“我知道我恨懶，就是控制不住自己。”“你是不是一個男子漢？”我問他。“是?！被卮鸷芨纱?。“老師相信你，就從完成今天的作業做起吧?！蔽覍λf。放學后，他交來了作業，雖然字跡潦草，但至少完成了。我鼓勵了他的進步。在以后的教學中，我一直努力地去關注他，找機會跟他談心，及時鼓勵他的點滴進步。慢慢地，他改掉了懶惰的壞習慣，作業能自覺去完成了，我很高興他的進步。如果我要訓斥他，效果就不是這樣了。

三、寬容對待每一位學生

張同學，一個頑皮好動而又倔強的男孩。在別的老師的眼里是一個不可救藥的孩子。一個字“皮”。上課時常冷不丁冒出一句話，惹得同學們哄堂大笑。課間不是把別人的東西摔到地上，就是罵人打人，常常惹事。老師們不喜歡他，同學們也討厭他。我是領教了這個孩子的厲害了，你正投入地講課時，他突然冒出一句，讓你哭笑不得。同學們打他小報告更是一天要好幾回。無論你怎么訓斥，他都若無其事的樣子。嘴上說改，可屁股一轉，仍舊我行我素。

面對這樣的學生，有時真的很氣憤。而多年的教育經驗告訴我：你越是恨他，他越是走向極端，只有用愛來感染他，點化他。我試圖用愛轉變他。在他上課亂講話時，我不再厲聲批評，而是用眼神提醒他這樣做不對，當有同學打他小報告時，我會當著全班同學說：“我覺得張同學最近表現好多了！他也在努力使自己變好。只不過他的缺點比你們多些。你們多給他點時間，對他寬容些，好嗎？”同學們聽了點點頭。漸漸地，他的表現好多了。和他一起玩的同學逐漸多起來了。