如何培養(yǎng)幼兒想象力

常艷云

一、把握特點，科學指導幼兒發(fā)展想象力

幼兒想象力的發(fā)展，有自身顯著的特點，主要體現(xiàn)在：一是幼兒初期無意想象占主要地位，有意想象開始發(fā)展。二是幼兒前期以再造想象為主，幼兒末期創(chuàng)造想象開始發(fā)展。如，幼兒對游戲中的玩具往往具有直接影響性，在繪畫時常常表現(xiàn)為一會兒畫這個物體，一會兒又畫那個物體。但到了幼兒末期時，幼兒想象的目的性開始逐漸增強，可以長時間玩一個角色的游戲，也可以畫一幅比較完整的主題畫或意愿畫了。

根據(jù)幼兒想象力發(fā)展特點，教師必須牢固樹立服務意識，以幼兒發(fā)展為核心，以幼兒為主體，精心設計和實踐幼兒教學方案，自覺遵循幼兒的規(guī)律，深入了解幼兒的想象力發(fā)展特點，結合幼兒園工作實際，采用適合幼兒發(fā)展的誘導方式，才可能對充分調動幼兒想象力發(fā)展的積極性，促進幼兒想象力的有效發(fā)展。

二、幼兒想象力發(fā)展的有效途徑

第一，模仿想象，通過游戲活動培養(yǎng)想象力。幼兒游戲活動是一種有目的、有意識地反映現(xiàn)實生活的活動，也是幼兒最喜歡的活動。幼兒大部分時間都在玩各種各樣的游戲，通過引導幼兒玩游戲，不僅可以讓幼兒在快樂活動中學到很多知識，還是培養(yǎng)幼兒想象力的有效途徑。我在引導幼兒做《開火車》游戲活動中，讓幼兒把小凳子當小火車，一個個騎在小凳子上，指導幼兒模仿開火車，幼兒們興趣都很高，嘴里一邊喊著“笛笛、嘟嘟哐咚咚哐咚咚”，一邊快活地移動小凳子，模仿著火車鉆山洞、過大橋，到站停車。這個游戲，不僅激發(fā)了幼兒的活動興趣，還指導幼兒通過模仿和想象，有效培養(yǎng)其想象力。

第二，留有空間，通過講故事培養(yǎng)想象力。幼兒很喜歡聽阿姨講故事，尤其是富有濃厚幻想色彩的童話故事，因為具有豐富的想象力、夸張性和多變性，更加適應幼兒的心理特點。我在幼兒想象力發(fā)展方面，多采用這種方法來吸引幼兒，喚起幼兒的想象力和好奇心，并引導幼兒展開豐富的聯(lián)想，達到培養(yǎng)幼兒想象力的效果。如，我在給幼兒講述《狼和小羊》的故事時，常常講到狼向小羊撲去就停止，激勵幼兒展開聯(lián)想，讓他們動動腦筋詳細想一想，接下來的結果會是什么樣，幼兒們便會興奮活躍起來，想象出各種各樣的結果來，甚至還有的幼兒會把平常在家里看到的動畫片或者漫畫書中的內容都加到故事中來，這樣留有一定的空間讓幼兒自己去填充，不僅有效培養(yǎng)了幼兒的想象力，還鍛煉了幼兒的口語表達能力，同時也提高了幼兒的活動興趣，激發(fā)了幼兒想象發(fā)展的積極性。

第三，接觸自然，創(chuàng)設有利情境培養(yǎng)想象力。大自然世界的多樣性，為幼兒想象力提供了豐富的教育資源，幼兒教師如果善于利用，可以成為擴大兒童的視野，豐富幼兒感性經(jīng)驗，引發(fā)幼兒想象力廣闊天地。我在培養(yǎng)幼兒想象力的過程中，主要是多引導幼兒走出封閉的教室，讓兒童們接觸大自然，接觸生活，讓大自然中的一切新鮮事物激發(fā)幼兒的好奇心。我在給大班的幼兒上活動課時，有意識地引導幼兒參與“小發(fā)現(xiàn)”活動，鼓勵幼兒們在院子里發(fā)現(xiàn)新事物，調動了幼兒們的好奇心。時間不長，幼兒們就一個個地向我報告：“柳條綠了！”“小草從彩磚的縫隙里鉆出了！”“樹枝上有多了小嫩芽！”“花上又開出了小骨朵兒！”還有的幼兒指著天空大聲喊：“老師，天空上有白云，像是小白兔。”幼兒在小小的院子里就發(fā)現(xiàn)了許多新事物，他們會用眼睛觀察，用頭腦想象，有的還提出了稀奇古怪的問題，我引導幼兒將觀察到的內容畫出來，有的幼兒還真的畫得生動形象。

三、多元評價，注重幼兒藝術，培養(yǎng)想象力

幼兒天真爛漫，活潑可愛，注重藝術活動，對于幼兒想象力的培養(yǎng)具有一定的促進作用。我在從事幼兒教育時，注重對幼兒的藝術培養(yǎng)，讓幼兒在繪畫中增長知識，享受快樂。由于兒童在繪畫時具有想象力強而寫實性差的特點，老師千萬不能把“像與不像”作為對兒童畫的評價標準。一般情況下，兒童拿起畫筆開始畫畫，他的創(chuàng)造性思維就開始啟動了，為了有意識地培養(yǎng)幼兒的想象力，老師最好不要給幼兒代擬繪畫的主體和內容，也不要有示范畫，讓幼兒自己去構思，鼓勵幼兒繪畫時想到什么就畫什么，只要把自己想象的內容畫出來就行了。老師對幼兒的繪畫作品應該不從不同角度進行多元評價，激發(fā)幼兒能夠有濃厚的興趣發(fā)展想象，這樣我們往往會從幼兒的畫中找到靈氣和獨特的想象，運用這種拼接方式，可以逐漸養(yǎng)成幼兒豐富的想象力。