學生科學記錄能力的培養

喬炳來

一、提高興趣，創造條件

1. 通過一些中外科學家關于科學記錄方面的故事，提高學生對科學記錄重要性的認識，從而使其對科學記錄產生興趣。如，伽俐略在比薩大教堂參加活動時，通過觀察教堂穹頂吊燈因風吹過不停擺動的節奏。結果發現了單擺的等時性，為后期的機械鐘表制造奠定了理論基礎。

2. 備課時考慮好哪個環節需要指導學生進行科學記錄，給學生留出足夠的時間。有的學生可能在實驗過程中能夠很快地加以記錄，但有的學生則需要有專門的記錄時間。要精煉課堂上的語言，以節省出時間，讓學生記錄他們的研究成果，感受研究的收獲。

二、有的放矢，明確內容

科學課上應該做記錄的地方很多，但要分清主次，不能“眉毛胡子一把抓”。貪多不僅加重學生的負擔，而且影響學生觀察的情緒和效果。記錄要從實驗的目的、條件和步驟、結果及實驗后記等方面進行，使人一看就懂。歸納起來科學記錄主要有以下幾方面內容： 一是科學概念；二是觀察中積累的資料和實驗的原始數據；三是探究的過程（包括實驗的目的、假設、猜想，實驗的方案，得出的結論，遇到的問題，實驗成功或失敗的思考等等）。

三、循序漸進，提出要求

1. 記錄的要求，應該是由易到難，由簡到繁。如教科版三年上冊第一課“我觀察到的大樹”的記錄對于三年級的小學生來說有一定的難度，所以教師事先應該設計一個觀察記錄表，同時把自己的發現填在備注欄里，這樣就便于學生觀察記錄了。

2. 觀察記錄要注意科學性。如《蝗蟲》一課的觀察，要記錄其形態結構：一般長度約3~5公分，身體分為頭、胸、腹三部分。頭上長有1對觸角，1對復眼、3只單眼、1個口器；胸部長有3對足、兩對翅，后足發達，適應跳躍，前翅寬大、革質化，是飛翔器官；腹部由11個體節構成，在第1節的兩側各有1個半月形薄膜，是聽覺器官，從第1節至第8節兩側各有1個小孔——氣門，是氣體交換的器官。把蝗蟲的頭部插進水里，它不會死亡，而把它的腹部插進水里，就會憋死，就是這個道理。這個學生的記錄具有很強的科學性，是科學研究所需要的。

3. 要求學生在觀察或實驗后的發言必須憑借自己的記錄。用口頭語言加以表述，進行匯報和交流，使其養成說話論證有依據的習慣。

四、由扶到放，指導方法

1. 使學生清楚一些固定的格式是什么。比如，“課題”、“日期”、“小組成員”等是每次必須記錄的，這會為整理和查詢科學記錄帶來方便。

2. 低年級的兒童可以用畫圖來記錄，或在老師幫助下用簡單的圖表來記錄，高年級的小學生應該鼓勵他們在記錄中運用一定的推理方法。有條件的班級可以鼓勵學生用電腦幫助記錄。

3. 教師要在需要記錄的地方給學生必要的示范。抓住重點的內容，記錄的語言在自己能夠看得懂的情況下，盡量進行簡化，從而節省記錄的時間。

4. 教材中提供了很多示范性的記錄表、記錄單以及研究計劃等等。教師要引導學生對這樣的內容加以留意，很好地學習其中的方法。

5. 提倡人人記錄，共同做好小組記錄。科學記錄并不是一個人的事情，應該把記錄當作每個孩子科學探究的一部分，讓每個孩子都經歷科學記錄。

五、注重效果，及時評價

1. 學生觀察后，教師要拿出一定的時間對學生每一節課的記錄進行及時檢查，并給予適當的評價。比如，一位教師在觀察記錄后記中特別開辟出“觀察記錄真假評說”，把記錄本中孩子非觀察內容或不真實的觀察內容摘錄出來，讓孩子們進行有依據的評說。這樣引導他們對觀察的本質進行思考，并在以后的觀察記錄中引以為鑒。

2. 定期進行評價。可以一個學期搞一次活動，用表揚的方式對記錄得特別認真、記錄質量好的學生進行宣揚，讓他們成為大家學習的榜樣，并把他們精美的、內容豐富的記錄在全班或全年級乃至全校進行展覽，讓這些孩子體驗到成功的喜悅。