淺談中學(xué)語文作文教學(xué)

郜世光

【摘要】培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力，是中學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。重視"寫"在整個語文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛習(xí)作，練就學(xué)生扎實的寫作功夫，在中考中獲取較高分值，歷來是同行們在作文教學(xué)中不斷探索的一項重要課題。但雖都執(zhí)教鞭，然卻各有其法。

【關(guān)鍵詞】語文作文教學(xué)創(chuàng)作

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0099-02

新編《中學(xué)語文教學(xué)大綱》對中學(xué)作文教學(xué)有這樣的要求："提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)。"耕耘十載有余，在作文教學(xué)方面有些淺薄的言論，暫把它們歸納為針對內(nèi)容，搜集素材；交互式評改；把握創(chuàng)作激情等幾點，愿與諸君共勉。

一、針對內(nèi)容，收集素材

古人云"無一物不可以入文"，由此可見作文素材可謂浩如煙海，好似繁星。但因文章所反映的主旨，經(jīng)過了艱苦的選材過程及思維方面的沉淀，經(jīng)此"千淘萬漉"之后，如此無限量的寫作信息，必然不同程度地受到不同時代基調(diào)、階級色彩、民情風(fēng)俗觀念及個人的情感喜惡的規(guī)范和影響。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置習(xí)作寫作規(guī)程并明確寫作原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨完善，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對作文訓(xùn)練有一明確的目標(biāo)。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究并篩選。可適當(dāng)"拋磚"而"引玉"，題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊，把主動性完全交給學(xué)生。

二、提倡學(xué)生交互式評改

評改，是作文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評價方式是教師改，教師評，教師是習(xí)作的惟一裁判者，但這往往造成學(xué)生寫得辛苦，教師改得辛苦，大家都苦多甘少，收效甚微這樣的結(jié)果。在作文的評改這一環(huán)節(jié)中，強化學(xué)生交互式評改，充分凸顯出學(xué)生的主體地位，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可以讓師及生變苦為甘。與此同時評改的過程也是學(xué)習(xí)及提高的過程，學(xué)生之間相互取長補短，借鑒交流，更可以做到"互惠互利"共同提升。大膽地改變傳統(tǒng)的教師個人"精批細(xì)改"的做法，把作文批改的主動權(quán)還給學(xué)生，彰顯其主體地位，讓學(xué)生自己來主宰其作文的命運，評判其作文的得與失，再加之以教師適當(dāng)?shù)狞c撥，應(yīng)該是當(dāng)前語文作文教學(xué)中一個不容忽視的方面。

三、把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提

自主寫作輕松自在，是一種理想狀態(tài)下的作文教學(xué)，是快樂作文的起點，然而它的前提是學(xué)生要愛作文要有激情。學(xué)生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學(xué)生明白為什么要寫作文，徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷耄屗麄兠鞔_寫作是現(xiàn)代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能，也是每一個人必須具備的技能。再說，我們的作文教學(xué)目的，也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個作家，而是千千萬萬普通的勞動者，他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧，而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會的生存能力和創(chuàng)造能力。寫作是生活的一部分，教師有責(zé)任把生活的激情引向作文教學(xué)，讓學(xué)生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容，如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水，那么作文的快樂是可以想見的。

四、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運筆

由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活熱點，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識結(jié)構(gòu)體系，但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運筆，由"必然王國"到"自由王國"是作文成功的關(guān)鍵所在。

五、將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)相連接

作文是一種極具個性化的學(xué)習(xí)活動，作文又是和學(xué)生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動。但是實際情形卻是學(xué)生寫作經(jīng)常千人一面，無情感、無思想、無個性，假話、套話連篇，學(xué)生在寫作時儼然成了一口枯井。我覺得要想讓學(xué)生作文中有情感、有思想，必須從語文教學(xué)的日常活動--閱讀教學(xué)入手。縱觀中學(xué)語文必修教材，收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇，這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源，還語文其"人學(xué)"的本來面目，盡可能在使學(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識的前提下，更多的走進(jìn)作品中的人物和作者本身，豐富學(xué)生的情感體驗，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在日日進(jìn)行的語文學(xué)習(xí)活動中，有所感、有所思、有所得。

總之，在課程改革的新形勢下，一線教師要盡快解放思想，更新觀念，勇于創(chuàng)新，努力調(diào)動學(xué)生作文的積極性，培養(yǎng)習(xí)慣，視作文為樂事。愿廣大語文教師對當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行新的探索，為作文教學(xué)做出嶄新的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李斌輝.論個性化寫作教學(xué)的實現(xiàn).《教育評論》,2009年08期

[2]陳家彥.中學(xué)作文教學(xué)反思.《語文教學(xué)之友》,2009年08期