大學生社會主義核心價值體系教育研究

劉超瑞

【摘要】大學生作為祖國建設的主力軍，加強對大學生的社會主義核心價值體系的教育具有積極的現實意義。在實際工作中必須采取必要的措施加強對大學生的社會主義核心價值體系教育，使其從心理上認同社會主義核心價值體系，并在實踐中主動踐行社會主義核心價值體系。

【關鍵詞】大學生社會主義核心價值體系 教育

【中圖分類號】G412 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0093-02

一、對大學生進行社會主義核心價值體系教育的重要性

社會主義核心價值體系在中國整體社會價值體系中居于核心地位，發揮著主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向。社會主義核心價值體系包括四個方面的基本內容，即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以"八榮八恥為主要內容的社會主義榮辱觀。在建設中國特色社會主義事業的進程中，大學生肩負著把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的歷史使命。大學生要擔負起自己的歷史使命，就必須加強對社會主義核心價值體系的理解和認同，在社會實踐過程中把社會主義核心價值體系的要求作為自己的行動指南，真正地踐行社會主義核心價值體系。

二、對大學生的社會主義核心價值體系教育存在的問題及原因分析

（一）對大學生進行社會主義核心價值體系教育存在的問題。

1、大學生的思想政治狀況整體健康，但是也存在很多問題。

當代大學生的思想政治狀況整體是健康的，大多數大學生是認同社會主義核心價值體系的，認同黨的先進性和執政能力，擁護黨領導的改革開放事業，對全面建設小康社會充滿信心，政治意識普遍增強，在思想上、政治上要求進步，對祖國的進步和發展十分關心。

但是當代大學生的思想政治狀況也存在很多問題，如政治信念模糊，對社會主義和共產主義的信仰淡化，入黨動機功利化，過分強調自身的發展、無視自己應承擔的社會責任，把個人的利益至于集體和國家利益之上等。

2、大學生的價值觀主流積極向上，但是價值觀多元化等問題也很突出。

大學生在成長過程中接受了來自學校、家庭和社會的固有價值觀念的教育和熏陶，他們的價值觀主流是積極向上的，具體表現在注重誠信意識，注重自身素質的提高，人際交往能力增強，心理適應能力增強等方面。

然而我們也應該認識到大學生在價值觀方面依然存在很多問題，具體表現在：價值取向多元化，集體主義向個人主義、利己主義轉變，艱苦奮斗的優良作風在逐步淡化，正確的觀念與客觀行為分離、知行不統一等方面。

（二）對大學生的社會主義核心價值體系教育存在問題原因分析。

1、大學生自身的原因。

當代大學生具有強烈的主體意識，能夠積極關注社會的變化。但生理、心理發育的不成熟和社會經歷的缺乏又使得他們容易受社會上多元價值觀和行為方式的影響和沖擊，以不成熟的思維方式去思考問題，不能客觀地認識社會。目前大學生正處于價值觀形成的關鍵時期，這種矛盾、困惑和搖擺的狀態，會影響到他們價值觀最終的形成。

2、經濟全球化的影響。

當今世界，經濟全球化全球經濟的融合和發展，但經濟全球化依然是西方發達國家主導的全球化，西方國家對我國實施意識形態領域的"西化"圖謀仍在變本加厲，他們依托雄厚的物質技術支撐，在利用經濟手段為我國提供發展機遇的同時不斷輸出西方的價值觀和民主政治。這無疑是對我國社會主義意識形態的沖擊，對大學生核心價值觀的形成也是一種挑戰。

3、社會環境的影響。

價值觀是時代的產物，因此大學生核心價值觀的形成必定會受到所處社會環境的影響。當今社會正處于改革開發和市場經濟迅猛發展的時期，人們的經濟生活、政治生活、社會生活、和價值觀都發生了很大的變化，利益主體逐漸多元化。人們在享受改革開放帶來的豐富的物質財富和精神財富的同時，也滋生了拜金主義、利己主義等與社會主義核心價值觀相悖的價值觀念，這無疑會影響到大學生價值觀的形成。

4、網絡的應用與發展帶來的挑戰。

網絡的應用和發展給我國的價值觀教育帶來很大的挑戰，網絡傳播的很多信息沒有經過把關和篩選，包羅萬象、內容復雜的網絡信息會影響缺乏辨別力的大學生的思想觀念和價值觀念。另外，由于網絡空間的虛擬性提供了比現實世界更大的自由空間，使一些大學生拜托了現實世界中的諸多約束，引發道德問題。

三、對大學生進行社會主義核心價值體系教育的主要措施

（一）加強對大學生關于社會主義核心價值體系的理論教育。

1、充分發揮思想政治理論課的主渠道作用。

構建大學生社會主義核心價值體系，最重要的是要鞏固馬克思主義的指導地位，用馬克思主義的最新成果武裝大學生的頭腦。思想政治理論課是對大學生進行系統的馬克思主義理論和中國特色社會主義理論教育、幫助大學生樹立正確人生觀、價值觀的重要途徑。因此必須發揮思想政治理論課的主渠道作用，運用馬克思主義中國化的最新理論成果，引導大學生了解社會主義核心價值體系的科學內涵和本質要求，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。

2、優化社會環境，充分發揮社會輿論的作用。

對大學生進行社會主義核心價值體系教育，還需要良好的社會氛圍的引導，需要充分調動各種力量，在全社會廣泛開展社會主義核心價值體系的宣傳教育活動，努力擴大其在大學生中和全社會中的影響力。此外也要充分發揮社會輿論的作用，利用大眾媒體全方位、多視角地在大學生中宣傳社會主義核心價值體系，使大學生能真正認識到構建社會主義核心價值體系的重要性，進一步提高踐行社會主義核心價值體系的堅定性和主動性。

（二）為大學生提供社會實踐平臺，使大學生在社會實踐過程中實現知行的統一。

學校和社會應鼓勵大學生廣泛參與各種社會實踐活動，使其能客觀地認識國情和社會，培養艱苦奮斗的作風和集體意識，促進其社會主義核心價值觀的形成。在參加社會實踐過程中，應大力倡導大學生參加志愿者服務等公益活動，引導其在實踐中受教育，增強社會責任感，樹立為人民服務的社會主義核心價值觀，弘揚社會主義道德風尚，實現知和行的統一。

（三）構建學校、家庭與社會的全方位的大學生社會主義核心價值體系教育系統。

對大學生的社會主義核心價值體系教育，不止需要學校的理論教育和社會環境的引導，同樣需要家庭教育的支撐。必須構建學校家庭社會三位一體的教育系統。家庭對大學生價值觀的形成有著長期深刻的影響，是進行社會主義核心價值體系教育最基本最直接的單位，家庭教育是構建大學生社會主義核心價值體系的基礎。家庭成員的交流溝通可以促進社會主義核心價值觀的社會化和大眾化，而家庭教育的缺失會削弱學校和社會對孩子進行社會主義核心價值體系教育的影響力。

（四）合理利用網絡，發揮其在加強對大學生進行社會主義核心價值體系教育過程中的作用。

1、利用網絡對大學生進行社會主義核心價值體系教育，拓寬對大學生的社會主義核心價值體系教育渠道。

網絡為大學生社會主義核心價值體系教育提供了豐富的資源，也拓寬了大學生社會主義核心價值體系教育的渠道，豐富了教育形式。它有別于傳統的課堂教學，突破了時空的限制，同時也為家庭、學校和社會的結合提供了方便。同時網上交流減少了學生與老師面對面的壓力，為師生平等深入交流提供了可能，方便師生發現他們學習、生活和思想上的困難和疑點，從而有針對性地進行社會主義核心價值體系教育。

2、重視對大學生利用網絡的教育和引導，加強網絡監管。

我們利用網絡開展社會主義核心價值體系教育的同時，必須注意提高大學生對網絡信息的識別能力，重視對大學生使用網絡的教育和引導。一方面要加強思想政治理論教育網站的建設，結合大學身實際，將一些紅色資源上傳到網站供學生學習；另一方面，要加強教育和引導力度，讓學生學會正確使用網絡，鑒別并規避網上的不良信息。此外，還需要有關部門加強網絡監管和網絡信息安全立法，用法律來保障網絡的健康運行，為大學生的社會主義核心價值體系教育構建一道堅實的防火墻。

參考文獻：

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