淺談新課程背景下農村歷史課堂教學的優化

鄧海清

【中圖分類號】G632【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0162-02

歷史學科是認識和闡釋人類社會發展及其規律的一門學科，具有提高人文素養，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高國民素質的教育功能，是人文社會學科中的一門基礎學科。在實施素質教育的今天，歷史教學更是具有著其他學科所不能替代的作用。我國近年來正在逐步加強對中學歷史教學的關注，而其中最突出的體現則是歷史課程新課改的推行。至今為止，歷史課程新課改雖然已取得一些可喜的成績，但同時也存在著一些問題。部分農村中學名義上進行新課改，實際教學中卻依然走應試教育的老路，衡量教師的教學的標準依然是分數，這顯然和新課程改革的要求相違背。因此，必須針對這些問題提出一些合理可行的措施，從而為農村歷史學科的發展指明正確的方向，推動新課改的全面發展。

一、新課改形勢下農村歷史教育面臨的困境

1.歷史課教師自身文化素質有待提高

（1）我國很多農村地區，尤其是邊遠地區學校的歷史課教師，都是由一些年紀比較大、不再適合擔任中考科目的教師擔任，他們從事了幾十年歷史教學工作，受年紀等因素的影響，他們中的大多數仍然是持落后的觀點來看待事物，并且對新事物有抵觸情緒。學生在他們的教育下學到的部分知識都是過時的，嚴重地影響了學生的身心發展。這就不可避免的出現了一些問題：專業知識不夠扎實、理論水平深度不夠、學非所用以及缺少提升自身能力的平臺等。這些問題所導致的最終結果就是：在課堂上不能把自己所學的知識傳授給學生，無法很好地完成新課改所提出的教學目標。

（2）目前的初中歷史教師大多數知識面比較狹窄，尤其是文學、藝術等方面的知識嚴重不足，很多老師因此在面對學生提出的問題而無法做出解答。

2.歷史教師教學方式不當

不少教師重"教"不重"學"，以"為了應付考試"作為自己的教學目標，在教學過程中一切從自己的主觀愿望出發，為了完成任務而教學，全然不顧學生的學習狀況，使學生完全處于被動學習的地位，主體性根本得不到體現，從而抑制了學生的自主發展。

二、新課改形勢下農村歷史教育出路

1.建立和諧的師生關系

教育首先應是溫暖的，富有人情味的，愛心、熱心是責任心的源泉，只有熱愛學生、尊重學生，才能使師生心靈相通，才能使學生親其師，而信其道。只有充滿平等、民主精神氣息的課堂，才能使學生充分感受到心理安全與精神舒展，師生才能進行一種積極的、融洽的、持久的溝通理解，課堂才能呈現和諧、愉快的氛圍。

2.深入研究課程標準中的內容標準，備好歷史復習課

備好課是上好一節課的前提。很多老師上新授課時備課很認真，但對復習課的備課重視不夠。歷史復習課不是簡單的知識重復，只要在書上寫寫畫畫要點即可，而是對原有學習成果的鞏固和提高。所以，備好歷史復習課是能否保證課堂復習質量的關鍵。備課時應從深入研究課程標準要求入手，確定所要考查內容的知識要點和能力層次；認真備好每節課，重點制訂復習課的教學目標。

3.構建復習課教學模式

情景教學模式：比較常見的有問題情景、活動情景、交往情景等，充分利用教材中的材料、地圖、圖表等內容，設置教學情景，或利用其他文本材料、實物圖片材料等創設新情景，引導學生學會提出問題、思考問題和解決問題，達到訓練思維的目的。

互動教學模式：就是根據學生的思維發展特點，或讓學生閱讀教材之后提出問題，或由老師提出若干個有思考價值的關聯性問題，由淺入深，循序漸進，讓學生在課堂教學活動中先獨立思考，發表自己的見解，然后教師組織學生對問題進行探討，針對學生的不同見解進行集體答疑，使教學活動成為一種有效的對話交流，從而從根本上改變教師一言堂式的教學模式，使學生由被動學習轉向師生、生生之間的合作學習。

探究式教學模式：我們在很長的時間里都一直倡導課堂教學一定要帶有啟發性，但是直到今天，我們的許多課堂教學仍沒有啟發性，即使有也是低級形式的。 "是不是"、"對不對"，這看上去好像具有啟發性，但這實際上是一種低級的啟發性教學，對學生的思維能力的培養沒有多大實際意義，不僅使學生的思維訓練達不到應有的效果，而且還會讓學生很煩躁，長此以往，就會讓學生對你的教學，產生厭倦。因此，我們在復習課中，要有意識地讓學生提出問題來，或有意識地把有爭議的知識、模棱兩可的知識提出來，讓學生學會從中提出問題，并做出判斷。

4.學法指導，消除學生復習的畏難心

如果只教知識，不教方法，課堂教學質量很難搞上去。學習有其自身的規律，光靠"拼"是不行的。當今課堂的功能變了，課堂不僅是知識技能訓練，老師還須幫助學生掌握科學的學習方法。要激發學生復習歷史的積極性，在復習的過程要授以學生讀書、聽課、記憶、審題及答題的策略和方法，讓學生覺得歷史并不是十分難學，而是有法可循的，日積月累還會生出對歷史的興趣。歷史新課改之路任重而道遠。正所謂："往者不可諫，來者猶可追。"只要本著對歷史學科的負責態度和秉持發揚我國文化的精神，必能披荊斬棘最終開拓出一條康莊大道。吾輩歷史學人，謹以"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"之心共勉之。