如何在語文教學中培養學生的語感

許藍月

【摘要】語文教學的一個最重要的指向,是培養學生語言運用的能力,而這一能力的靈魂就是語感。語感是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力。語文教學的語感訓練對學生而言是一種情感的凈化，是充滿生機的、積極的教育。培養了語感，才能切實提高學生的閱讀能力，從而提高他們的寫作能力、鑒賞能力。

【關鍵詞】語感培養 情境傾聽詞句積累語言表達實踐

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0164-02

語文教學的一個最重要的指向,是培養學生語言運用的能力,而這一能力的靈魂就是語感。語感是人們在長期的語言實踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領悟能力。語感中蘊涵著豐富的美感因素，在言語活動中起著關鍵作用。培養小學生語感能力是小學語文學科實施素質教育的一個關鍵。那么,如何在小學語文教學中較好地培養學生的語感呢？

一、在情境教學中獲得語感

在教學中,我們可以運用多種教學手段創設相應的情境，如上《黃山奇石》一課，我們可以通過多媒體播放黃山奇石的圖片，讓學生感悟到作者用詞的準確。比如在教學詩詞時，讓學生整體感知內容，然后引導學生分析、思考，用心用情去感悟，教師適時點撥，以激發學生的情感體驗,使語言文字變成鮮明形象印在腦海中,使學生在身臨其境中感悟語言,在潛移默化中得到語感訓練。

二、讓學生在傾聽中感悟語言

要培養良好的語感，還應引導學生養成良好的傾聽習慣。比如《秦兵馬傭》一文描寫秦兵馬傭規模宏大的片段，首先可以老師范讀，學生聽。引導學生在聽的過程中抓住重點詞句，體會傭的氣勢規模宏大；然后帶領學生品讀，在聽與讀的過程中感悟語言。如文中寫兵馬傭的面積和數量，感受到它的氣勢恢宏。這樣逐漸訓練后，學生聽的能力提高了，語感也在聽的訓練中得到了一定的培養。

三、引導學生在品讀中增強感悟

漢語的意蘊深刻,有時真可謂"只可意會,不可言傳",繁瑣的分析很難幫助學生達到此種境界,而讀卻是幫助學生感知語言的金鑰匙。《語文教學大綱》明確指出："要讓學生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶"。因此，教師要多給學生創造機會,以多種方式讓學生充分地讀，但不是機械地讀。優秀的文學作品,往往要求讀者能馳騁自己的想象力,在反復吟詠咀嚼中體會作品的含蓄蘊藉。因此,要以讀為主,讀想結合,讓學生在讀中體味文章的精義妙理,體味作者的神思妙筆。例如，在教學《桂林山水》一課，我在指導學生朗讀時，先引導學生抓住漓江的水清、靜、綠的特點，然后讓學生有感情地反復朗讀，從中去理解、體味和感知文中的物美、情美，從而提升了學生的語感。俗話說："讀書百遍，其意自見。"因此，課堂上，教師要把更多的時間留給學生，讓學生自己領悟作者遣詞用句的獨具匠心,感受語言文字的魅力。

四、在詞句積累中獲得語感

要積累好詞好句，就需要學生多讀。我曾經讓學生每天摘抄優美的詞句，可后來漸漸發現學生的摘抄只停留在表面，找到優美的詞句就抄，抄完就了事，沒有多少是可以把好詞好句靈活運用的。因此我認為讀，熟讀成誦，廣泛閱讀是儲備語言材料、培養語感、發展語言能力的一個必不可少的環節。所謂"讀書破萬卷,下筆如有神。"讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調子。

當然這里指的讀還必須是廣泛的讀。喜歡看書的學生一般要比其他學生語言表達能力更強，想象力更豐富，對語言文字的把握能力也更準確。所以除了教材中的課文之外我還會推薦學生讀一些課外的優秀文學作品，或鼓勵學生讀自己喜歡的讀物，擴大學生的知識面。同時引導學生在閱讀的基礎上,記錄好詞、佳句、精彩片段等，豐富語言,增強語感。

五、在實踐中內化感悟

積累了豐富的語感后，還要讓學生在更多的語言實踐中運用,才能使語感不斷強化。這就需要教師具備課堂的講課藝術了，教師不能在課堂上大講特講，對于學生理解的和與教學目標無關的盡量少講或不講。而需要重點理解的也只應點到為止，應該給學生留出充分想象和鍛煉的機會，得到語感的充分培養。"學生的語感由學生自己對言語對象的直接感受積淀而成，是學生'感'的結晶，而非教師'講'的產品，語文教學的主要手段是以學生為主體的讀、寫、聽、說實踐"。所以，學生學習的能動參與積極性發揮得怎樣，取決于學生的語言實踐感受。

當然,培養語感絕非一朝一夕的事，它是一個長期有意識的、科學的訓練過程。21世紀是充滿機遇和挑戰的世紀，是一個科學技術更加發達、競爭更加激烈、社會對人的素質要求更高的世紀。現代社會要求公民具備良好的人文素養，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。所以，新世紀的語文教學應強化語感訓練，采取適當的方法對學生進行不間斷的訓練，提高學生的人文素養，才能使學生真正適應新時代的嚴峻挑戰。

參考文獻：

[1]《小學語文教學通訊》

[2]《有效教學方法》

[3]《基礎教育課程改革綱要》

[4]《語文教育研究概論》

[5]《語文學習論》

[6]《中國現代語文教育史》