活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

徐春慧

課堂是學(xué)校教與學(xué)的主要陣地。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的向師性，使學(xué)生的精力集中、思想活躍，向平時(shí)的每一節(jié)課要教學(xué)質(zhì)量，這是每位教師搞好教學(xué)的關(guān)鍵之舉。所以，我認(rèn)為，如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、活躍的優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，可使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)輕松的、良好的學(xué)習(xí)情境，要做到以下幾點(diǎn)：

一、想辦法讓學(xué)生喜歡自己，師生感情交融，氣氛才會(huì)活躍

人都是有感情的。教師待學(xué)生投之以情，再用適合學(xué)生特點(diǎn)的方式方法進(jìn)行疏導(dǎo)教育與教學(xué)，學(xué)生得到教師的信任和真誠(chéng)的關(guān)心和教育，師生之間才能感情交融，心理上消除隔閡，“親其師，信其道”。在這種情境下，師生心靈相通、感情共鳴，思想活躍，氣氛才會(huì)活躍。另外，對(duì)學(xué)生的管理不能簡(jiǎn)單粗暴。有的教師當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，是為了警示其他學(xué)生，但不能達(dá)到教育的目的，武力可以征服肉體，但征服不了心靈，反而常常激怒了心靈。

二、運(yùn)用好教學(xué)非言語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍

教師要帶著好心情進(jìn)入課堂，以自己積極的情感感染學(xué)生。因?yàn)樗菬o(wú)聲語(yǔ)言，包括眼神、手勢(shì)、頭語(yǔ)、體態(tài)、表情等，用非言語(yǔ)表達(dá)可以收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。如果一個(gè)教師走向講臺(tái)的走姿是矯健的，顯示出充滿自信、快樂(lè)的心情，那么就會(huì)給學(xué)生一種昂揚(yáng)的美感；如果上課時(shí)表情是親切的、熱情的、面帶微笑的，并且運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，就能使語(yǔ)言富有感染力。再加上激勵(lì)期待的眼神，這樣學(xué)生會(huì)很喜歡老師，并且在輕松、愉快的氛圍中很快就接收了知識(shí)。

三、語(yǔ)言生動(dòng)幽默，與實(shí)際生活聯(lián)系，營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍

課堂教學(xué)中，語(yǔ)言是重要媒介。教師用語(yǔ)生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、聲聲悅耳，學(xué)生感到聽(tīng)你講課有一種享受感，這時(shí)的課堂氣氛絕不會(huì)是死氣沉沉，而看到的肯定是一張張向你微笑的面容，同時(shí)又在期待著你。比如：導(dǎo)電的內(nèi)部機(jī)制究竟如何？用語(yǔ)言難以敘述清楚，如照書(shū)本講解，學(xué)生過(guò)幾天就忘了，若用啟發(fā)的口氣來(lái)問(wèn)：擰開(kāi)水龍頭即有自來(lái)水，這一眨眼的工夫水就從水源流出來(lái)了嗎？水的流速有這么快嗎？由于學(xué)生對(duì)管中處處有水有感性認(rèn)識(shí)，二者對(duì)比之下，不但能恍然大悟，而且記牢了。像這樣的例子在物理課中不勝枚舉，物理課中經(jīng)常插入一些形象、生動(dòng)的比喻、故事或直觀的模型，能吸引學(xué)生的注意力，喚起他們的求知欲，學(xué)生也感到十分有趣，寓學(xué)于樂(lè)之中。

四、增做興趣實(shí)驗(yàn)，激發(fā)活躍氣氛

實(shí)驗(yàn)是最能激發(fā)興趣、活躍氣氛的。抓住學(xué)生喜歡實(shí)驗(yàn)的心理，注意課堂實(shí)驗(yàn)的深化，增做一些興趣實(shí)驗(yàn)，并盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手，即使是很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做時(shí)往往注意力更集中，氣氛更熱烈。

五、講課與練習(xí)相結(jié)合，避免滿堂灌

不斷地改變教學(xué)方法，一定要注意傳統(tǒng)的單一的滿堂灌的教學(xué)方法，不能只顧老師講，要將講課和練習(xí)相結(jié)合。語(yǔ)言要生動(dòng)，但不缺乏準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。教材也要處理得當(dāng)，如果處理缺乏藝術(shù)，平鋪直敘，課堂氣氛也顯得很松散。當(dāng)然，一種比較好的教學(xué)方法如果不視具體情況而經(jīng)常反復(fù)使用也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，物理課的教學(xué)方法有很多，如果能根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況不斷地更新教學(xué)方法，做到常教常新，可以有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行新的探求活動(dòng)，同時(shí)也能活躍課堂氣氛。

六、利用多媒體教學(xué)，穿插科技故事，烘托活躍氣氛

在演示動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地給出相應(yīng)的思考題，強(qiáng)化學(xué)生觀察思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，學(xué)生在輕快愉快的心理氛圍中掌握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果相當(dāng)顯著，聯(lián)系生活事例，穿插科學(xué)故事，烘托出活躍的課堂心理氣氛：物理與自然、社會(huì)、生活關(guān)系密切，人的衣、食、住、行等都離不開(kāi)物理。在教學(xué)中把自然、社會(huì)、生活中的物理現(xiàn)象與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂上學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)濃。而在講授物理基本原理、基本概念時(shí)，學(xué)生往往對(duì)這些干巴巴的理論感到枯燥無(wú)味甚至厭煩，課堂氣氛十分沉悶、不活躍，教學(xué)效果不理想。當(dāng)我們把一些科學(xué)故事與相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)教學(xué)，能很好激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的高度熱情。如學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，穿插英國(guó)物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，趣味橫生又富有哲理的故事，使得課堂氣氛非常活躍，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠加深對(duì)物理基本理論和基本概念的記憶和理解。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在教學(xué)中，營(yíng)造活躍的課堂氣氛很重要，要與學(xué)生平等相處，設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師如能盡量用美的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出氣氛活躍的學(xué)習(xí)情境，巧妙地揭示規(guī)律，課堂教學(xué)質(zhì)量肯定會(huì)提高。活躍氣氛的同時(shí)，要掌握學(xué)生心理特征，有針對(duì)性地啟發(fā)和鼓勵(lì)，提供相應(yīng)的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與。

（作者單位 山西機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）

編輯 趙飛飛