淺談影響數學學習興趣的因素及其對策

李曉輝

摘 要：如何激發學生的學習興趣，是每個數學教師應該深入思考的問題。主要從教學的經歷方面，揭示數學學習對數學興趣的影響，從而通過改進數學學習方式，提高學生對數學的興趣。

關鍵詞：數學學習興趣；影響因素；對策

一、學生對數學學習缺乏興趣的原因

1.學生自身因素對數學學習興趣的影響

（1）學習遇到困難時選擇逃避

數學是一門比較抽象的學科，學生在學習數學的時候難免會遇到一些困難。在面對困難的時候，有的學生畏懼困難，選擇逃避困難，覺得困難就像一條寬寬的鴻溝，難以跨越，在心理上形成陰霾，久而久之就把學習當成一種壓力，當這種壓力得不到解決的時候就會轉變成學習數學的阻力，從而導致厭學心理的產生，影響學習興趣。

（2）學習數學目的不明確，感覺數學無用

在教學中我發現，有些學生雖然每節課都在認真看書學習，可成績就是不好。通過了解我發現原來是在上課的時候，他在看非課堂用書，問其原因時說到學數學在生活和生產中沒有多大的用處，不學習數學照樣能算好賬，照樣能掙到錢，照樣能過上好生活，還不如多看看語文書、課外雜志，了解一下天文地理、時尚潮流等方面的常識。這種學習數學目的不明確，感覺數學沒有太大用途的想法是他們心靈不成熟的表現，是他們沒有更深地接觸社會得到的片面認識，更是造成學習數學沒有興趣的根本原因。

2.家庭因素對數學學習興趣的影響

（1）父母對孩子的學習不關心

在農村普遍存在這種現象：剛過完年父母雙方就要出外打工，把孩子留在家里和爺爺奶奶在一起生活。盡管有許多學生也表現出了強烈的求學欲望，然而，實際學習情況卻不容樂觀。這反映出監護人本身的態度和能力減弱了原有家庭的監督作用，這種不關心的態度影響了他們自控力的形成及成績的提高。

（2）父母親對數學的興趣程度

父母是孩子最好的老師，父母是孩子最好的榜樣，父母的一言一行對孩子的發展都有很大的影響。調查發現，如果家長對數學感興趣，那么他們就會在平時的生活中感染小孩對數學產生興趣；如果家長經常性地與孩子交談數學問題，也能在一定程度上有效地提高其子女學習數學的興趣；如果家長能夠營造一個良好的學習氛圍，就能顯著提高孩子對學習數學的積極性。

二、激發學生數學興趣的途徑

1.通過師生談話，從心理上引起學生對數學的重視

在教學過程中，老師可以經常找這類心理不堅強、遇到困難選擇逃避的學生談話，及時了解他們的情況，提出適合他們的建議，建立他們學習的自信心，讓他們感受到自己的學習能力，從而增強數學學習的勁頭，提高學習數學的興趣，使學生在學習中感受到成功的愉悅，形成學習的內驅力。

2.發掘和揭示數學美，激發學生學習興趣

數學圖形具有對稱美、形態美；數學表達式具有簡潔美、有序美、和諧美；數學思維具有清晰、巧妙、靈活等獨特的美。每一個數學定理、公式，每一種數學方法，都蘊藏著無窮的妙、無窮的美。在教學中，教師應深入挖掘數學教材中吸引學生的地方，培養學生熱愛數學的情感，從而激發學生學習數學的興趣，把枯燥單調的解題過程轉化為探索美、創造美和品嘗美的過程。

3.改善教學方法，激發學生學習興趣

挖掘數學教材中的情感因素，靈活運用，使之自然貼切、新穎有趣。生動活潑的比喻，可以使抽象、難以理解的數學知識具體化、簡單化，提高學習數學的興趣。

如：在“二次根式化簡”的教學中，為了徹底糾正學生解題時易犯的■=a錯誤，要求學生解題時先用絕對值保護來過渡，即■=a告訴學生要化簡■先讓a脫掉帽子（根號“■”和指數“2”）走到門口（絕對值符號︳︳），至于何時走出門，這要看a的體質（正、負、零），體質強壯（a≥0）的直接走出門；體質虛弱（a<0）的必須戴上一條圍巾（負號“-”）以防感冒。學生聽了開懷大笑，情緒興奮。學生在笑聲中，激發了主動學習的火花，理解和掌握了知識的內涵。通過恰當的比喻，使學生體會到數學也是一門很有興趣的學科，從而激發學習數學的欲望，達到提高教學質量的目的。

綜上所述，筆者對影響數學學習興趣的因素及其對策雖然已經有了初步的探索并取得了一定的成果，但是有些因素的解決方案還不是很完善，而且對于有些因素的形成原因還處于研究階段。我們相信隨著科技的進步和人類的不斷探索，對這些因素的研究及其對策的研究會更加深入和完善。

參考文獻：

姚鳳蘭.培養學習數學興趣，進行有效數學教學[J].考試周刊，2010（35）.

（作者單位 陜西省寶雞教育學院）

編輯 趙飛飛