高師舞蹈課程專業教育變革探究

蔣聰昳

【摘要】新時期，教育的改革力度在不斷的加大，高師舞蹈課程專業教育的改革也在如火如荼的進行之中。現階段，高師舞蹈課程專業教育中確實存在著很多的問題，改革的道路還很漫長，需要我們進行不斷的探索和研究。

【關鍵詞】舞蹈課程 變革 創新 高師

【基金項目】江西省教育科學規劃項目，項目編號：13YB164。

【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0203-01

前言：

高師舞蹈課程專業教育的目標是培養更多的中小學舞蹈老師，面對不斷變化的教育改革，高師舞蹈課程專業教育也在進行著變革和發展。在現實的教育教學活動中，高師舞蹈課程專業教育存在著很多問題，這些問題涉及到了該專業的很多方面，其中高師舞蹈課程專業教育的課程方面存在的問題相對比較突出，相關的學校和老師已經引起了足夠的重視。很多學校都認識到了高師舞蹈課程專業教育的教學課程中存在的問題，并投入相應的人力和物力進行著研究和變革。這是適應時代發展的需要，這是順應教育改革大潮的選擇，我們應該調動所有的積極因素，加快高師舞蹈課程專業教育的變革。

一、高師舞蹈課程專業教育的現狀

（一）舞蹈課程定位不準

高師開設舞蹈課程的目的是為了培養多才多藝的教師而不是為了培養專業的舞蹈演員或者舞蹈家，這門課程更加注重的是對于高師學生視野的拓展，綜合素質的提高。但是很多學校對于這門課程的理解很定位存在著偏差，當然，這里的偏差存在兩種，一種就是對于舞蹈課程的過高定位，具體表現為前文所說的，對于舞蹈課程過分的注重，很多學校甚至對每個學生都進行了專業性的要求，這顯然是不合時宜的；另一種表現就是對于舞蹈課程的定位過低，具體的體現為學校的舞蹈課程形同虛設，上課的過程也是草草了事，根本不會注意是否有效果，久而久之造成了學生和老師的雙向疲勞，舞蹈課程成為了高師教學中的一個擺設，失去了其實際價值。這便是舞蹈課程定位中存在的一些問題。

（二）舞蹈課程專業教育課程內容問題不明確

目前國內的高師舞蹈課程專業教育的課程內容還有待進一步的提高和完善。目前我國高師舞蹈課程專業教育的教學內容還是比較落后和陳舊，已經無法滿足時代發展的要求。我們的高師舞蹈課程專業教育的教學內容中過分的注重傳統的、經典的舞蹈內容，對于現代的舞蹈，尤其是比較粗狂和新興的舞蹈內容根本是置之不理。傳統的觀念認為，高師舞蹈課程教育就應該是對于我們經典舞蹈的一種傳承，這一點可以接受，但是隨著時代的發展，我們的高師舞蹈課程專業教育的教學內容也應該有所改變，對于現代新興的舞蹈風格和流派也應該有所涉及。

（三）教學方法落后，教學手段單一

教育教學過程中最重要的部分之一便是教學方法，只有一個良好而且有效的教學方法才能促進教學過程的順利實施。對于高師舞蹈課程專業教育的教學方法方面仍然存在很大的不足，目前國內的舞蹈課程專業教育主要運用的教學方法就仍是落后的教師講解和教師示范，而且由于場地等條件的缺失，很多高校過分的注重講解，對于教師示范和學生實踐方面十分缺乏。在教學手段方面，我國高師舞蹈課程專業教育還是依靠單一的教師資源，這顯然是不合時宜的。

二、高師舞蹈課程專業教育變革措施

（一）進一步轉變觀念，精準定位舞蹈課程教育

教育教學在不斷的發展和進步，所以我們要想實現教育教學的突破就必須緊跟時代發展的步伐，不斷的轉變觀念，做到觀念和思想的與時俱進。對于高師舞蹈課程專業教育變革方面我們需要從以下幾個方面入手：

首先，相關的教育人員要克服陳舊的思想觀念，樹立和培養適應時代發展潮流的新觀念，實現高師舞蹈課程的精準定位。我們應該將高師舞蹈課程看做是拓展和提高教師的綜合素質的一種手段，進一步的強調舞蹈課程對于師范類學生美學素質的陶冶，為提高學生的綜合素質服務；其次，要加強對于學生的宣傳和教育活動，使學生從內心接受舞蹈課程，讓學生的觀念和對于舞蹈課程的定位可以準確，促進學生積極主動的去學習，只有學生可以自自主的進行學習，我們的舞蹈課程專業教育才能取得巨大的進步；再次，教師應該向學生樹立好的榜樣，作為學生學習的標桿和奮斗的目標，以一些優秀的舞蹈課程的畢業生為例，鼓勵學生可以向其學習；總之，在舞蹈課程專業教育中我們要做到轉變教學觀念，找準舞蹈課程定位，科學的設計教學，充分的調動學生學習的主動性，這樣就一定可以實現高師舞蹈課程專業教育變革的最后成功。

（二）從實際出發選擇教學內容

我們要進行高師舞蹈課程專業教育的變革，就要從實際出發，尤其是在舞蹈課程專業教育教學內容選擇方面一定要緊跟時代發展的步伐，選擇合適的教學內容，做到教學內容的與時俱進。

具體的教學內容可以根據本學校的具體情況和學生的接受能力進行選擇，但是我們的原則是要實現經典舞蹈作品、舞蹈基本功與現代新興的舞蹈作品相結合，增強學生的綜合能力。不能讓學生的學習內容中只有經典的東西和枯燥的基本功練習，要不斷的將現代的舞蹈元素加入到教學內容之中，這樣既可以使教學過程更加完美，教學內容更加豐富，同時可以提高學生學習的積極性，提高教學效果和教學質量。

（三）改變教學方法， 更新教學手段。

21世紀是計算機和網絡的天下，社會的方方面面都滲透著計算機和網絡的身影，當然包括我們的教育教學過程。以往舞蹈老師的言傳身教已經不能滿足時代發展的要求，我們應該講網絡影像設備應用到舞蹈課程專業教育的教學過程之中，借助影像的強大功能向學生展示一些高水平的舞蹈教學，這是極為便利而且十分有效的教學方法。應用網絡多媒體等先進的教學手段，向學生呈現更多更好的舞蹈教學視頻，開拓學生的眼界，增加學生學習的積極性，同時使學習的課堂更加的生動和活潑。教學手段的更新對于提高教學質量和教學效果有著重要的意義，先進的教學手段可以實現教師、學生和教學效果三者之間的共贏，是加強高師舞蹈課程專業教育變革的重要手段之一。

結論：

我國的高師舞蹈課程專業教育變革在不斷的探索，新的方法和理論在不斷的提出，仍需我們進一步的研究和探討。本文在系統分析了我國高師舞蹈課程專業教育中面臨問題的基礎之上提出了加強我國高師舞蹈課程專業教育變革的幾點措施，希望對以后的研究者和相關學校的改革提出一些借鑒。

參考文獻：

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[2]劉秀明. 當前我國高師舞蹈教育專業改革對策探究[J]. 遼寧師專學報（ 社會科學版），2009， （03）.