從政治模擬考試中學生主觀題答題說起

秦美蘭

摘要：“獲取和解讀信息”是學生通過觀察生活、閱讀獲取知識的重要途徑，也是初中政治新課程對學生能力考查的重要要求。解讀初中政治主觀題重要的是培養學生“提取、解讀、整合有效信息”的能力的方法和途徑，從而提高學生的考試成績，促進教學三維目標的達成。

關鍵詞：獲取和解讀信息；主觀題；指令；解答

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-078-1

如何培養學生獲取和解讀信息的能力？現以我區今年一模政治試卷的28題為例：

小華感到身體不舒服，向班主任請假去醫院。在醫院，小華自覺排隊掛號……得知情況后趕來的爸爸，在病房看小華掛水。小華爸爸對護士的說話態度不滿，當即發起火來，把另外一個病人從休息中吵醒。小華立即勸阻爸爸，讓他不要影響別人。問題是：請運用有關權利和義務的知識，分析小華有哪些做法值得我們學習。本題為11分。

在批改過程中，發現學生的得分率低的原因有多種。很多學生不能認真審題，不能圍繞解答材料題的步驟答題。其中有一個學生的答案是：小華珍愛生命，延伸了生命價值，小華懂得了對別人發火是不好的，不利于和別人友好相處，爸爸對別人發火是沒有調控好情緒的表現，他應當向小華學習，這些都值得我們學習。這位學生的得分是5分。為什么分值這么低呢？可見，問題頗多。表現在：

第一，題意未明，隨意下筆。很多學生在解答主觀題時，不能認真審題，隨意下筆，一看就寫，一寫就錯。認為只要把內容寫完就行。不知道題目考什么，審題和答題成為一句空話。不能準確弄清題干中的關鍵詞和特定范圍、條件，從而寫出的答案不是無所適從，就是南轅北轍。

第二，材料零散，沒有整合。在考試時，不少學生認為自己對所學知識爛熟于胸，對試題了如指掌，倘若平時不注意答題技能的培養，也很難考出理想成績。有些學生“心有千千言，下筆似夢囈”；有些答案不著邊際；有些學生答完一點，丟掉兩點；有些層次模糊，邏輯紛亂；有些學生語言啰嗦，文字晦澀等等。林林總總，不一而足。

第三，不能根據政治觀點答題，沒有政治術語意識。在答題時，很多學生自由發展，胡亂答題。俗話說：長篇闊論不如別人經典的幾句話。主觀題對學生的綜合能力要求很高，有些學生的能力遠遠達不到考試要求的水平。有些學生對知識處于一知半解的狀態，面對具體的情景材料不會把理論運用于實際。不能緊扣教材觀點去組織答案，落實到卷面上的必須是教材上的知識點。

第四，有內容，無條理。在答題時，不能嚴格圍繞“是什么”“為什么”“怎么樣”來解答。不具備靈活運用和準確遷移知識儲備的能力。答案分析不透徹，沒有條理性；不能做到分點并對齊；層次不清、不能規范答題；語言不通順，專業術語不規范。

綜上所述，解答主觀題必須要符合一定的要求。主觀題的基本解題思路，一般來說包括以下四步：

第一步，審讀設問，明確指令（確定相關答題要求）。所謂明確指令是指學生要能準確找出問題中的關鍵詞、問題所涉及的范圍。而學生在解答這種材料主觀題時，往往會出現“抓不住材料中心意旨”、“下筆千言，離題萬里”、“觀點與材料互相脫節”等現象。究其原因，固然是多方面的，但最為主要的在于未能明確試題中的設問要求。而該題設問中要求運用權利和義務的知識，但該同學的答案中沒有涉及到權利和義務的知識。審設問，要做到仔細閱讀設問，明白設問問了什么、有幾問、它要我們回答什么。弄清設問后再帶著問題去閱讀材料，做到閱讀材料有針對性、有目的性，還可以節省寶貴的時間。要讓學生養成答題前反復研讀設問指向的習慣，杜絕一看試題就動筆、憑感覺答題的馬虎作風。

第二步，根據指令，整合材料（提取有效信息點）。主觀題試題往往是題在書外，理在書中。主觀題很難在教材中找到現成的答案，這就要求學生提高分析歸納問題和對知識的整合能力，運用材料提供的信息，多層次、多角度分析問題，理清思路。而材料中該同學沒有根據指令尋找材料。設問要求對小華分析，但該同學卻分析了爸爸的行為，忽視了人物的指向。

第三步，根據材料，調動知識（確定核心觀點）。很多學生認為解答材料題只要把書中相關的條目答案照搬照抄過來就行。這樣容易造成答非所問、文不對題。要想答題準確，平時必須在教材上下功夫，多讀、多看，用課本相關的知識點作為答題的支撐點和依據，由題意聯想到相關的知識，把相關知識脈絡化，把知識點聯成線，由線聯到面，形成知識體系，這樣才能有利于答案的準確無誤。

第四步，理清思路，規范表述（根據試題具體要求和主觀題答題的一般要求組織答案）。對于主觀題的解答是否準確完整，最終要通過書面答案來體現，因此組織好答案就顯得極其重要。回答政治問題，要用政治術語，答是對學生書面語言的訓練，是得分的關鍵環節。所以一定要用恰當規范的政治術語表達自己的觀點。表述要準確完整、言簡意賅、條理清晰、字跡整潔、格式規范、美觀大方，做到知識性、邏輯性與思想性的統一。而材料中該同學的思路不清，表達不規范。具體表現在沒有分點，沒有結合材料，沒有運用政治術語答題等。所以要學會利用材料提供的信息，找出與教材的結合點，由淺入深，由易到難，分點、分段組織好答案。