利用多媒體手段提高數學課堂效率

靳秀玲

摘要：提高課堂效率需要多種手段，但多媒體的巧用能達到意想不到的效果，運用多媒體手段，對培養學生數學意識有積極作用。因此，我們可以運用現代教育技術優化課堂教學，提高課堂效率。

關鍵詞：多媒體資源；數學教學；課堂效率

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-095-1

課堂教學資源是為課堂教學服務的，我們要利用課堂教學資源提高課堂教學效果，在教學活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。提高課堂效果的方法很多，我認為利用多媒體這一資源提高課堂效率是一種很好的方法。

一、運用多媒體教學手段，創設情境，激發興趣

一個具有教學藝術的教師應該善于利用現有的多媒體資源去喚起學生的注意力，激發起他們對學習內容的興趣，調動他們積極地參與教學活動的興趣。例如，在教學“小數加減法”時，傳統的教學就是根據例題教算理，純粹的計算使學生感到枯燥而乏味，而且計算的正確率不高。為激起學生求知的欲望，我們找到了“小數加減法”在生活中經常運用的環境——“超市購物”，利用多媒體技術，創設一個“虛擬現實”的超市情境。“超市”里有琳瑯滿目的商品，分為食品區、生活用品區和玩具區等，這些物品讓學生興奮不已，大大激發了他們的參與欲，學生迫不及待地想在網上做“顧客”。根據電腦顯示，學生可以充當收銀員，點擊食品到秤上去秤，然后根據單價算出金額，也可以自由選擇物品花錢購物，將手中的錢有計劃地合理消費，學生的學習熱情空前高漲，最后學生將自己的購物經歷和將數學服務于生活的技巧方法，寫在留言板上，全班同學互相交流。

多媒體技術賦予學生一個美妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維品質。它用無意識引導有意識，用情感伴隨理性，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到既定的學習目標。

二、運用多媒體教學手段，突破重點難點

生動形象是多媒體信息技術教育手段特有的優勢，讓學生通過觀察、分析、想像等多種器官的調動，緊扣教材重難點，鍛煉培養學生的思維能力，有著與傳統教學無法比擬的許多優勢。例如，學習鐘表中時和分的關系，我做了一個課前調查，通過調查我發現這部分知識對學生來說是一個難點，盡管學生每天都會無數次地看到鐘表，但由于年齡關系，能正確認識鐘表的學生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學生學習，通過多媒體教學，學生清楚地看到分針走一圈是多少分，分針走一圈，時針有何變化、走了幾時，這時提出問題：說出時和分有什么關系？讓學生根據課件中分針和時針的變化，四人小組合作交流，學生就很容易地得出1時=60分，這是他們通過自己的觀察和討論得到的結論。而不是去死記硬背，或聽人告訴才知道。

在教學中，多媒體教學能使深奧的理論通俗化，使抽象的問題具體化。恰當運用多媒體教學，不但可以拓寬學生知識面，而且能調節學生的情緒，激發學生的熱情。教師又很好地把握進度，并在教學實際中做到突破難點，落實重點，優化教學，提高教學效率。

三、運用多媒體手段，培養學生數學意識

傳統的教學觀點是教師在一堂課上按既定的目標進行教學，以成功完成教學目標來評價教學效果，后現代教學觀認為教師在課堂上除了教書育人外，應格外注重培養學生的發展潛能，教會學生學習的方法，培養學生的學習能力，使他們終身受益。因此，在課堂延伸處創設情境，能使學生從有限的課堂學習轉向無限的課處探索，真正培養學生的數學意識和數學能力。例如：在《平移和旋轉》一課中，收束全文時，老師請大家看了一段錄像（課件放映中老師進行講解）：舞蹈演員運用平移和旋轉可以跳出歡快的舞蹈；體育運動員運用平移和旋轉可以提高自己的競技能力，在運動會上為國爭光；藝術家用平移和旋轉可以創作出美麗的圖案……一段優美的錄像深深的吸引了每一個孩子，激發了學生愛數學、發現美的情感。這樣安排活動不僅可以培養學生發現美和欣賞美的自覺意識，而且可以培養學生運用數學去創造美的意識。

總之，運用多媒體手段可以創設情境，激發興趣，突破重點、難點，培養學生數學意識。因此，我們可以運用現代教育技術優化課堂教學，提高課堂效率。

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