班主任如何構建融洽的班級

陳豪飛

摘 要：班主任要構建融洽班級集體，必須樹立良好的自身形象，需要在班級集體中建設一支優秀的班干部團隊，建立融洽的教師、家長、學生人際關系，優化班級人際關系，并注重培育集體主義精神，確立班集體輿論和構建融洽班集體，必須科學化管理班集體，這樣通過班主任一絲不茍、艱巨的工作，才能構建一個融洽的班級集體。

關鍵詞：班主任形象；融洽班級；班干團隊；科學管理

班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的主導教師。班集體是學校根據教育和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的主要環境。一個功能健全的融洽班集體，不但能夠促進學生身心健康地發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度、學習心態和學習想象能力等。融洽班集體的形成，只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧、管理藝術性和創造性、改革創新的工作，才能逐步培養和建立起來。本文以班主任應該如何構建融洽班集體的觀點展現。

一、構建融洽班集體，班主任必須樹立良好的自身形象

班主任是班集體的教育者、組織者、指導者、引領人和啟迪者，是班級工作的主要領銜人。班主任在班集體建設中起著管理主導、決定性的作用。一個融洽的班集體，是班主任長期積極辛勤勞動和智慧的結晶。一個班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學生，越具有感召力，一個值得學生崇敬、信賴和愛戴的班主任應該具備怎樣的形象呢？概括地說，應該具備崇高的業務素質和人格形象。

1.班主任的思想素質

首先，班主任要有正確的政治方向、政治立場和政治觀點，這是班主任素質結構中的核心部分。

其次，班主任對工作應具有高度的責任感、負責任的心態。

再次，班主任熱愛學生、尊重學生、關注學生和關心學生。班主任把自己所有的傾注在班級每一位學生的身上，與學生建立平等、民主、積極、合作、融洽的關系，尊重學生，寬容學生，給學生的健康成長營造一個良好的環境。

2.班主任的文化素質

班主任應具有精深的專業知識。班主任應該精通所教學科的專業知識，了解所教學科的最新動態，吸收新的信息、新的科研成果，不斷改變自己的知識結構。班主任還必須了解與本學科相關的其他學科的知識與技能。同時，必須掌握豐富的教育心理學知識。自行加強自身的深造和不斷提高自身的綜合素質和能力。

二、構建融洽班集體，班主任務必在班級中建設一支優秀的班干部團隊

一個班集體中，班主任必須培養一些學生熱愛班級工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成的班干部隊伍，形成班集體核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，相互反饋信息，協調開展集體工作。因此，選拔和培養好班干部，使之形成堅強的集體核心，是融洽班集體建設的一件大事。班干部隊伍建設要注意以下幾個方面：

1.負責、認真選拔

2.不斷加強教育

3.放手使用和鍛煉

4.引導、鍛煉學生自我管理

三、構建融洽班集體，班主任務要科學化管理班集體

班級管理中，班主任要引導學生學習、遵守學生守則和行為規范，同時還要以此為依據，要根據班級實際情況，在全體成員共同努力的參與下，制訂若干合理而有效的可行的具體條例與規定，如：班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約、安全制度、責任機制等，以引導和規范集體成員的日常道德和學習等言行習慣。

在行為言行規范訓練過程中，要特別注意這樣幾點：

一是要使制度條例真正成為全體成員的集體規范。

二是制度管理務必與學生的自我管理相結合。自我管理的過程是培養學生集體主義精神和樹立主人翁思想的過程，也是班集體凝聚力與魅力形成和鞏固的過程。

三是要十分注重教育性。通過正確的教育引導和訓練，巧妙地運用形成規范的心理機制，就能夠逐步將管理目標轉化為集體的價值觀和集體的習慣與傳統，進而形成訓練有素的班風，為構建融洽的班集體提供保證。

作為新時代的班主任，是班集體的組織者、引導者和管理者，學生身心全面發展的實施者，聯系家庭、社會、學校構建融洽的溝通橋梁，為順利有效地開展班主任工作和教育教學工作，關鍵是要從上述幾方面構建融洽的班集體。

參考文獻：

[1]徐學瑩.教育學新編.廣西師范大學出版社，2000-10.

[2]李鷹.教育學.天津人民出版社，1993-09.

（作者單位 廣西壯族自治區梧州市藤縣東榮鎮初級中學）