中職護生專業承諾的調查分析

王萌　張偉宏

【摘 要】目的：了解本校中職護生的專業承諾現狀。方法：采用護理專業承諾量表對本校中職護理專業169名學生進行問卷調查。結果：護理專業承諾總分為（92.54±16.34）分。護理興趣、專業認知可影響護生的專業承諾。結論：中職護生的專業承諾水平偏低，學校可通過對護生進行專業情感教育來提高其專業興趣和專業認知，進而提高其專業承諾水平。

【文章編號】1004-7484（2014）04-2480-02

護理專業承諾是指對護理專業的認同，為專業努力的意愿，繼續從事護理工作和對護理的正向評價[1]。龍建等[2]認為護理專業承諾是對護理工作的認同、忠誠與投入的狀況，是個人維持現有職業的原因。臺灣護理學者呂桂云指出護生在校期間已經逐步形成專業承諾，此時的專業承諾與未來職場上的專業承諾顯著相關。國內護理專業承諾的研究對象多為臨床護士和護理專業本科生，對職業院校中的中職護生研究較少。為了解中職護生的專業承諾水平，本研究對其進行了問卷調查，現報告如下。

1 對象與方法

1.1對象 選取某職業院校的中職護理專業學生169名進行問卷調查。所有調查的護理專業學生均了解本研究調查目的，并自愿參與本研究。

1.2方法

1.2.1調查工具

（1）自行設計的一般資料調查表：包括性別、年齡、護理專業興趣、護理專業的就業前景及護理職業的認可程度等。

（2）護理專業承諾量表：采用臺灣學者呂桂云[3]編制的護理專業承諾量表。該量表共有34個問題，4個維度，分別是專業努力意愿、專業生涯步入、專業正向評價和專業價值認同。每個題目設立1、2、3、4四個分值，分別代表極不確定、不確定、確定、非常確定。該量表測試得分越高，護理專業承諾水平越高。該量表總體Cronbachs a系數為0.963[4]。

1.2.2調查方法 由筆者進行發放問卷，向調查對象說明研究目的，使用統一指導語，采用不記名的方法。護生根據自己的實際情況獨立填寫問卷，在30分鐘內完成，并現場收回。共發放調查問卷180份，收回有效問卷169份，問卷有效回收率為93.89%。

1.2.3 統計方法 數據輸入SPSSl7.0統計軟件，并采用統計描述方法對護生的一般情況和護理專業承諾現狀進行描述，采用單因素方差分析法分析不同專業興趣和專業認知護生的專業承諾差異。

2 結果

2.1中職護生的一般情況

在調查的169名中職護生中，女143名，男26名，年齡13～22（16.67±1.519）歲。調查發現中職生對護理專業感興趣占33.1%，比較感興趣占45.0%，不太感興趣21.9%；對護理職業認可占37.9%，比較認可占49.1%，不太認可占13.0%；對護理專業就業前景好占27.2%，比較好占40.2%，不太好占32.5%。

2.2中職護生的專業承諾得分情況

中職護生的護理專業承諾總分為（92.54±16.34）分，其中專業努力意愿（42.39±8.75）分，專業生涯步入（23.85±5.20）分，專業正向評價（14.23 ±2.28）分和專業價值認同為（12.08±2.35）分。專業承諾總均分為（2.72±0.48）分，其中各維度各條目的平均得分分別為：（2.65±0.55）分，（2.65±0.58）分，（2.85 ±0.46）分，（3.02±0.59）分。在四個維度中，專業價值認同得分最高，專業努力意愿和專業生涯涉入得分最低。

2.3不同專業興趣護生專業承諾各維度得分及總分的比較

不同專業興趣護生在專業承諾四個維度的得分及專業承諾總分上的差異具有統計學意義（P<0.05）。經過多重比較分析，對護理專業感興趣、比較感興趣的護生在專業承諾的四個維度的得分及專業承諾總分比對護理專業不太感興趣的護生的得分高，差異均有統計學意義（P<0.05）。

2.4不同專業認知護生專業承諾各維度得分及總分的比較

對護理專業就業前景認知不同的護生，在專業努力意愿和專業價值認同兩個維度上的得分沒有統計學差異（P>0.05）。而在專業生涯涉入、專業正向評價兩個維度上的得分和專業承諾總分上差異具有統計學意義。經過多重比較分析，認為護理專業前景好和比較好的護生在專業生涯涉入、專業正向評價的得分和專業承諾總分比認為護理專業前景不太好的護生的得分高，差異均具有統計學意義（P<0.05）。

3 討論

3.1 護生專業承諾的水平

中職護生的護理專業承諾總分為（92.54±16.34）分，專業承諾總均分為（2.72±0.48）分，低于王艷紅等[5]對護生的調查結果。在四個維度中，專業價值認同得分最高，專業努力意愿和專業生涯涉入得分最低。這可能因為中職護生的年齡比較小，自我認知和評價能力還不夠成熟[6]。

3.2護理專業興趣對護生專業承諾的影響

護理專業興趣可影響護生專業承諾得分。在調查中對護理專業感興趣和比較感興趣的護生其專業承諾總分高。這一研究結果與趙玲等[7]的研究結果一致。這可能是因為對專業感興趣的護生會自愿付出更多的精力和時間投身于專業學習中，熱衷于護理并希望畢業后從事護理工作。

3.3護理專業認知對護生專業承諾的影響

在表2中，可以看出認為護理就業前景好的護生專業承諾得分高，認為護理就業前景不太好的護生專業承諾得分低。這與丁全菊等[8]的研究結果一致。調查中，32.5%的護生認為護理專業的就業前景不太好。這可能由于護理專業的工作比較繁忙瑣碎、高壓力、高風險的環境等原因導致護生認為護理專業前景不太好，為護理專業努力及從事護理專業的意愿降低，進而導致護生在專業生涯涉入維度得分和專業承諾總分較低。

對中職護生而言，他們通常是初中畢業后直接進入了職業院校學習護理專業。由于他們的年齡比較小，對護理專業還不是太了解，所以作為老師在教授專業知識的同時要對護生進行專業情感和職業認知教育。在課堂上向同學們介紹護理專業的現狀、發展及前景，來提高護生對護理專業的認知水平。將角色扮演、正反方辯論及講述歷屆南丁格爾獲得者的感人事跡等新穎的教學方式融合到護理專業課堂學習中，讓學生真正感受到護理專業的活力，對護理專業產生濃厚的興趣，進而提高對護理專業承諾水平。

參考文獻：

[1] 溫曉燕，孟繁潔.護生專業承諾的研究進展[J].中國護理管理，2013，13（9）：60-62.

[2] 龍建，龍立榮，王南南.護士的職業承諾研究[J].中華護理雜志， 2012，37（11）：819-821.

[3] 呂桂云，邱香蘭.護生專業承諾之研究[J].護理研究，1998，12（2）：109—120.

[4] 左晶晶，孫國珍.高職護生職業興趣與護理專業承諾水平相關性研究[J].護理學雜志，2011，26（16）：13-14.

[5] 王艷紅，林秧，孫建玲等.大專護理專業學生專業承諾和自主學習能力關系的研究中國護理管理[J].2013，13（9）：53-55.

[6] 趙玲，張靜平.護理專業學生實習前專業承諾狀況及其影響因素[J].中華護理教育，2010，7（7）：297-299.

[7] 楊愛萍，魏紅蕾.大中專護生職業自我概念及影響因素分析[J].護理研究，2013，27 （7）：1939-1941.

[8] 丁全菊，許樂，王玉軍.本科護生護士專業承諾調查分析[J].護理學雜志2008，23 （3）：7-10.