科學課堂教學資源開發(fā)利用淺析

楊堯飛

隨著新課改的推進，要上好一堂高效、成功的科學課，課程資源的開發(fā)利用顯得非常重要。因此，如何開發(fā)和充分利用課堂教學資源，對新老科學老師來講都顯得非常關鍵，本文圍繞該問題談點粗淺的看法。

要充分開發(fā)和利用學校的教育資源

校園文化環(huán)境與設施是人的課程資源，主要指教師和學生，因為教師和學生是學校課程資源的主體。就教師而言，每一位優(yōu)秀的教師，本身就是一本百科全書，在他們身上蘊藏著鮮活的課程資源。就學生而言，學生的知識與生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗與學習成果、學習興趣與學習習慣以及學生之間的差異，都是重要的課程資源。我們在開發(fā)與利用學校課程資源時，除了結合課文和課堂教學引導學生利用學校的課程資源外，還應開展形式多樣的實踐活動，讓學生最大限度地用好學校的課程資源，使學生個體的活的課程資源與學校靜態(tài)的物化的課程資源得到有機地整合。

要充分挖掘和利用教材資源

充分挖掘教材中的思考與討論、活動案例 科學教材中都力圖體現(xiàn)科學課程的目標和內(nèi)容，這是基本的課程資源之一，教師可以根據(jù)教學實際，對思考與討論、各種活動案例加以拓寬，通過比較延伸使學生更好地理解案例，掌握知識技能。

充分利用和加工教材中所給的圖片、圖表 華師大版、浙教版初中科學教科書圖文并茂，力圖調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是以前傳統(tǒng)教科書所無法代替的。但是文中插圖盡管是彩色逼真的，可畢竟不是動態(tài)的，這就需要我們教師充分開發(fā)利用現(xiàn)有的資源來彌補。

充分利用教材中所呈現(xiàn)的小資料、視窗、閱讀材料、STSE內(nèi)容 科學教材中的小資料、視窗、閱讀材料、STSE內(nèi)容已不僅僅是作為教材的輔助與延伸了，它已深深地與科學學科內(nèi)容相融合，甚至可作為教材的一部分與教材共同構成學生上課使用的學習工具。我們應充分利用教材中所給出的這些內(nèi)容，緊緊圍繞教學目標、有針對性地豐富和拓展學生的知識面、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們更好的意志與品質(zhì)。

適度采集和整合課外實踐資源

科學教學應當是開放的，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學是不夠的。課外活動是課堂教學的延伸，通過課外活動，學生不僅可以豐富經(jīng)驗、開闊視野、活化知識，而且能充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力。教師應根據(jù)教學、學生和校內(nèi)外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學與課外活動緊密結合起來。

從科學調(diào)查出發(fā)整合科學課程資源 科學調(diào)查是一種常用的課外活動形式，步驟有：成立興趣小組、確定選題；查找資料、確定調(diào)查步驟；實施調(diào)查、收集多種信息；信息匯總、分析、生成報告。在科學調(diào)查之前，我們根據(jù)實際情況，分別組織多個興趣小組去實施調(diào)查。

從科技活動出發(fā)整合科學課程資源 以小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作為代表的“三小活動”是學校科普活動經(jīng)常組織的一項活動，通過活動有效地將教學內(nèi)容、教學順序、教學方式這三個水平層次的教與學整合，是開發(fā)利用前沿科學課程資源的一大舉措?！叭』顒印笔蔷C合學科技術、實踐技能和創(chuàng)造精神為一體的科技活動，也是開發(fā)學生智力，發(fā)展學生個性，提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑。讓學生明白發(fā)明創(chuàng)造源于觀察和實踐，多思索，勤動腦。

全面開發(fā)和利用社區(qū)資源

社區(qū)是學生時時處處工作、學習、生活的場所，社區(qū)資源的開發(fā)利用，更能體現(xiàn)STSE（科學、技術、社會、健康）的教育思想，促進學生全面科學素養(yǎng)的提高。

自然資源的開發(fā)與利用：自然資源是科學課程取之不盡的源泉，自然資源是指自然世界中的自然形態(tài)和人工形態(tài)。

社區(qū)資源的開發(fā)與利用：學校除應積極創(chuàng)造條件，努力為科學教學配置相應的設備外；還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設科學實踐的環(huán)境，開展多種形式的科學探究活動。

實踐證明：科學合理地開發(fā)與利用課程資源，會給科學課堂教學帶來意想不到的效果，學生的學習興趣、學習方法、學習能力、綜合素養(yǎng)都有很大的改觀。只要我們繼續(xù)堅持和不斷改進、完善科學課程資源的開發(fā)利用方式，從學生的需要和實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，就可以為不同層次的學生提供展翅翱翔的天空，使科學課堂教學煥發(fā)出更新更強的生命活力！

（作者單位：浙江首寧?？h橋頭胡中學）