快樂體育的基本要素

柳濱

“快樂體育”，是指從終身體育和個人發展的需要出發，從情感教學入手，對學生進行以健全的人格教育和身體教育為目標的一種體育教育思想。它的核心是把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿，把面向終身體育視為體育教學的目標，強化情感、興趣、創新、個性和能力培養，以教師“樂教”、學生“樂學”為中心，達到學生在體育教學中的主動學習和愉快發展。

有關“快樂體育”的理論和教學實踐研究，自20世紀80年代中期開始在我國部分地區開始進行，經過十余年的不斷發展，已經形成了較為成熟的教學理論，并在體育教學實踐中取得了良好的效果。“快樂體育”的教學思想與方法在體育教學中的運用，轉變了我國中學體育課程中忽視學生興趣愛好的傾向，體現了滿足學生個體發展的學習需要，突出了學生在體育教學中的主體地位，促進了學生個性的健康發展。

一、實現“快樂體育”的基本要素

1.優化環境

教學環境是指教學活動的空間組織、場地器材設施、課堂氣氛等因素。現代教育理論指出：教育的本質是一種生活方式。那么，課堂就是學生生活的場所，將愈來愈受到關注。因此，體育課教學場地的選擇、器材場景的布置、氛圍的營造，不僅要有利于教學，還要更接近生活、展現生活，使學生獲得體驗，感受到生活的真諦。那么，體育課堂就將成為學生情緒開放的場所、智力發展的場所、愉快生活的場所。從而促使學生在學習中想象生活、體驗生活、學會生活和快樂地生活。

2.身心快樂

快樂就是感到幸福或感到滿足，與之相伴的是身心愉快、滿足的感覺，是一種高級的情感體驗，對身心健康有著重要的促進作用，而促進學生身心健康發展，是學校教育內容中很重要的一個方面。快樂的學校體育是使學生在參與運動、增強體質、發展身心的同時，獲得快樂的享受，形成積極參與又樂在其中的氛圍，體現一種主動性和快樂性的協調發展，使運動真正成為學校體育追求的目的而不僅僅是手段。調查的結果顯示，大部分學生是帶著喜歡、喜愛和體驗快樂的熱情來上體育課的，這為教師在教學過程中調動學生的主動性和積極性，順利開展教學提供了良好的基礎，同時也對學校體育的快樂性提出了更高的要求。

3.融洽的師生關系

師生感情融洽，相互尊重，學生才喜歡你，才喜歡上你的課，為此，一方面，教師要努力提高自己的師德修養和業務水平。在課中教師新穎變化的教學方法使學生興趣大增，出色的體育教學，可展示體育運動的極大魅力，激發學生認識美、欣賞美和表現美的欲望，使學生從內心感到：自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師要熱愛學生、關心學生、了解和理解學生，使學生在愉快的情趣中感受體育、表現體育、學習體育，從而達到體育教學的目的。

4.評價的作用

體育的教學離不開課堂評價。科學、恰當、及時的評價會促進學生對知識的掌握，培養他們的思維能力，激發他們的自信心和進取心，調動他們的學習積極性和主動性，使學生快樂地進行學習。當學生思想出現偏差時，如出現課堂紀律松懈、學習不認真等，教師應抓住時機，及時評價糾正，規范學習行為；當學生練習受到挫折時，如學生在學習過程中遇到了困難，不能順利完成動作而情緒低落時，教師要及時給予鼓勵性評價；當學生完成動作較好時，如學生在練習中，完成動作較好，取得優異成績時，教師要給予肯定評價，使學生在獲得成績喜悅的同時，更加努力向上；當學生驕傲自滿時，如當學生連續取得較好成績驕傲自滿時，教師應及時給予剖析評價，激發學生不斷進取。教師的評價藝術，還表現在熱切的激勵性上。這種激勵性主要表現在兩方面，一方面是對優秀學生的激勵，如某學生動作做得規范，或練習中具有獨創性，教師應從技術上給予肯定的評價，或是提出來為其他學生做示范性表演，以得到大家的認同。另一方面，對身體素質較弱、體育基礎較差的學生的激勵則顯得更為重要。教師要善于從學生的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，及時地給予肯定與表揚，使他們在學習中看到自己的成績和進步，從而增強學習信心，充分體驗學習的快樂。

5.自我意識的培養

自我體育意識是自己對待體育在思想、情感、行為、個性及有關體育的社會交往、合作方面的認識、感覺、評價和調控等心理過程。自我體育意識是為終身體育打基礎的核心問題。雖然終身體育要求自動、自發參與，隨意性較大。但學校體育是一種規范化、系統化，并帶有一定強制性實施的教育教學過程。只有樹立起自我體育意識，才能積極自覺地參與體育鍛煉，真正實現終身體育的目標。在學校體育課中應注重培養自我從事體育運動的能力，即：掌握體育保健基礎知識與方法和體育運動技能、培養自我設計、檢查、評價體育鍛煉活動能力、培養自我組織管理集體運動能力和培養自我有效的創造體育鍛煉環境和應用體育鍛煉條件能力。同時在學校及社會體育活動中要善于了解自我，從實際出發，有針對性地學習、鍛煉，只有通過這種反復實踐的方法，才能形成自我體育意識，真正實現快樂體育。

二、實施“快樂體育”應關注的幾個問題

1.“快樂”不是讓學生想干什么就干什么，更不是課中的“放羊”，而是在教師精心的指導和良好的組織下獲得的運動體驗中的快樂。

2.對“快樂體育”的含義不能僅從字面上片面理解，“快樂”二字是針對情感而言的。情感上的快樂不僅不排斥需要意志努力支持的勤學苦練，而且還是各種意志努力得以堅持和發揚的必要條件。快樂并不是沒有失敗和痛苦。

3.所謂“快樂體育”是指在學校體育教學過程中要充分調動教與學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽的、合作的氣氛中，生動活潑地求得發展，并在學習的自始至終充分體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功的快樂。

（作者單位 南京玄武區教師進修學校）

編輯 王亞青