怎樣激發(fā)農村中學生學習英語的興趣

于麗艷

作為農村中學英語教師.我深刻體會到，農村中學與城市學校相比還存在較大的差距.尤其在英語教學上顯得更為突出。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比藗円渤Ｕf：“興趣是最好的老師?！痹S多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，教師在教學過程中要精心設計教案。想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段來激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)就我在教學中的自身感受.談談自己在培養(yǎng)學生興趣方面的幾點認識和體會.以便交流和探討。

一、建立良好的師生關系

建立融洽的師生關系是激發(fā)學生學習興趣的前提。融洽的師生關系能促使學生對教師言行的認同，從而激發(fā)學生學習的熱情，這是教育心理學的一條普遍規(guī)律。英語教師尤其需要牢牢把握這一規(guī)律。首先，教師的形象、氣質是吸引學生注意力的永久魅力。英語作為中學課程中的一門相對于學生較為陌生的“外語”，必然會在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助、恐懼、自卑等心理壓力，并強烈渴望從任課教師的形象和言行中尋找答案。如果教師能以可敬可親的形象和入情入理的誘導消除學生的恐懼、無助、自卑心理，就能激發(fā)起學生向往、自信的心理，贏得學生對新課程的興趣和熱愛。其次，在教學活動中，教師對教學工作認真負責的態(tài)度、正直無私的品德也是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解答學習和生活中的一切難題，做他們的知心朋友，使學生認識到教師的一切努力都是為使他們更快更好地掌握英語這門不可缺少的語言。思想上的共識，必然強化師生之間的相互信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動和積極互動的雙向配合的教學關系，這是中學英語教學乃至一切教學取得成功至關重要的前提。

二、關注學生情感，營造輕松愉快的課堂氣氛

教學是一項師生共同參與的雙邊活動，教師的一言一行一舉一動會對學生的學習產生積極或消極的影響。教師應以滿腔的熱情全身心地投入課堂教學，精神要飽滿。目光要親切.態(tài)度要和藹。舉止要大方，語言要流利.書寫要規(guī)范。要特別關注學習有困難或者性格內向的學生，盡可能地為他們創(chuàng)造運用語言的機會。構建融洽、民主的課堂氛圍，經常和學生一起反思學習過程與學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。青少年的心理特點告訴我們，學生對哪位老師有好感，就對這位老師的課感興趣.肯在這門課上下功夫；相反，如果他們不喜歡這們老師對其有畏懼心理.他們就不愿上這位老師課。對學生點滴進步要不失時機地給予贊揚和鼓勵。

三、發(fā)揮學生的主體作用.激發(fā)學生的學習興趣

實施素質教育需要教師改變教學思想，不能運用以前的教學方法，要徹底改變傳統(tǒng)的教學方法和英語課堂教學模式。采取復習——導入新課——講授新課——練習——布置作業(yè).改變“滿堂灌.填鴨式”的傳授方式，給學生較多的活動時間，使他們提供多種自我表現(xiàn)的機會.讓學生自己去嘗試、討論、合作.自己去接受、理解知識。作為一名英語教師。在課堂上要精心設計主體活動，使學生能夠參與并在參與中得到鍛煉。例如，在教授Planning a Trip時.我讓學生利用雙休日進行調查。學生通過調查發(fā)現(xiàn)。80%的人愿意到國內旅行，20%的人愿意到國外去看看。這樣，學生不僅學到了知識，學生的學習熱情也進一步高漲。只有這樣.才能使老師教得輕松，學生學得愉快，變被動為主動，從害怕英語變成喜歡學習英語，從而激發(fā)學生的學習興趣.增強他們的學習積極性。

四、組織形式多樣的課堂活動。激發(fā)學習英語的興趣

單一的教學模式容易使學生疲勞，課堂氣氛沉悶。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。要激發(fā)學生的興趣，教師必須認真鉆研教材.不斷探索，不斷追求，不斷創(chuàng)新。教師應常用錄音、幻燈機、投影儀、電腦等多種現(xiàn)代化設備來幫助學生學習。還可以編唱英文歌曲（如教英文單詞四個季節(jié)時.我把四個季節(jié)的英語單詞編成歌曲，從而激發(fā)學習英語的興趣）、制作單詞卡片、編生動有趣的故事（如在講授冀教版七年級教材Lesson9 Getting on the Traing一課中。如果我們按照以往的教學模式進行單詞和句型的操練，學生就會感到枯燥無味，我根據(jù)課文內容自編了一個生動有趣的故事A Special Trip.學生一下子就活躍起來，很輕松愉快地上完了這節(jié)課，收到了良好的教學效果）、舉辦英語晚會、開展競賽、使用直觀教具（如教學購物這一交際情景中.可利用學習用品等實物，根據(jù)課文內容.自編對話，進行表演J、利用肢體語言（如教“Sit down，please.1時，可以邊說英語邊做動作教句子，無須用漢語解釋）、創(chuàng)設不同層次的情境，通過問答形式、做英語游戲（例如。在教授祈使句時.將全班同學分成兩組，一組說表示動作的祁使句.另一組做動作。然后交換。比一比哪組指令明確，動作整齊o Stand up，sit down and show US one；Look up-look down and show US two；Reach“p t reach down and Show US three；Jump up，jump down and show USfour；Point up，point down and show US five？在游戲中，學生更喜歡對抗性，競爭性的游戲.并對智力游戲日益感興趣。

學習興趣來源于社會和個人的需要，來源于學習上的成功，來源于富有趣味性的學習內容，來源于豐富多彩的實踐活動，來源于靈活多樣的教學方法以及生動活潑的學習氣氛。只要我們從學生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學生的學習既有意義又有興趣，我們的教學就會成功。總之，凡能激發(fā)學生喜愛英語的方法，則是教授英語的最好方法。

（作者單位： 遼寧省凌源市小城中學 122500 ）